tag:blogger.com,1999:blog-64463923519889986512024-02-20T17:15:57.047-03:00Educação Especial e InclusivaCristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comBlogger85125tag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-77844425039139804762022-06-14T11:03:00.003-03:002022-06-14T11:03:11.086-03:00kelling - Articles - Scientific Research Publishing<a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=kelling&searchfield=All&page=1&skid=60455202">kelling - Articles - Scientific Research Publishing</a><div><br /></div><div>Acesse as nossas novas publicações. O download é gratuito.</div><div><br /></div><div><div class="col-md-9 column" style="background-color: #f4f4f4; box-sizing: border-box; color: #232323; float: left; font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; min-height: 1px; padding: 0px 15px; position: relative; width: 930px;"><div class="clearfix con_main" style="background: rgb(255, 255, 255); box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; padding: 5px 15px;"><div id="ContentPlaceHolder1_div_showpaper" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><div class="col-md-12 column" style="box-sizing: border-box; float: left; margin: 0px; min-height: 1px; padding: 0px; position: relative; width: 870px;"><ul class="list-unstyled list_link" style="box-sizing: border-box; list-style: none; margin: 0px; padding: 0px;"><li style="border-bottom: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.8em; margin: 0px; padding: 10px 0px;"><div class="list_t" style="box-sizing: border-box; font-size: 16px; font-weight: bold; line-height: 1.5em; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><a href="https://www.scirp.org/journal/paperinformation.aspx?paperid=114708" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline-offset: -2px; outline: none; padding: 0px; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Chemistry and Giftedness: A Delight Full and Catalytic Mixture in a Home Enrichment Model</a></span></div><div class="txt5" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 1; box-sizing: border-box; display: -webkit-box; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-overflow: ellipsis;"><a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Kelling+Cabral+Souto&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank"><span style="box-sizing: border-box; color: red; margin: 0px; padding: 0px;">Kelling</span> Cabral Souto</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=M%c3%b4nica+Braga+Xavier&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Mônica Braga Xavier</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Helena+Carla+Castro&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Helena Carla Castro</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Cristina+Maria+Carvalho+Delou&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Cristina Maria Carvalho Delou</a></div><div class="list_unit" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><a href="https://www.scirp.org/journal/journalarticles.aspx?journalid=136" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank"><i style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">Creative Education</i></a> <a href="https://www.scirp.org/journal/home.aspx?issueid=16223" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Vol.13 No.1</a>,January 19, 2022</div><div class="list_doi" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><span id="ContentPlaceHolder1_Rep_Paper_sp_showdoi_0" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">DOI: <a href="https://doi.org/10.4236/ce.2022.131008" id="ContentPlaceHolder1_Rep_Paper_HyperLink_doiurl_0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">10.4236/ce.2022.131008</a> </span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">43</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">Downloads</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">304</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">Views</span> <br style="box-sizing: border-box; display: inline; line-height: 10px; margin: 0px; padding: 0px;" /></div></li><li style="border-bottom: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.8em; margin: 0px; padding: 10px 0px;"><div class="list_t" style="box-sizing: border-box; font-size: 16px; font-weight: bold; line-height: 1.5em; margin: 0px 0px 5px; padding: 0px;"><span style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><a href="https://www.scirp.org/journal/paperinformation.aspx?paperid=117382" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #232323; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Ancient Egypt: Gifted People Learn by Playing with Home Enrichment during Pandemic</a></span></div><div class="txt5" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 1; box-sizing: border-box; display: -webkit-box; margin: 0px; overflow: hidden; padding: 0px; text-overflow: ellipsis;"><a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Kelling+Cabral+Souto&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank"><span style="box-sizing: border-box; color: red; margin: 0px; padding: 0px;">Kelling</span> Cabral Souto</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=M%c3%b4nica+Braga+Xavier&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Mônica Braga Xavier</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Helena+Carla+Castro&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Helena Carla Castro</a>, <a href="https://www.scirp.org/journal/articles.aspx?searchcode=Cristina+Maria+Carvalho+Delou&searchfield=authors&page=1&skid=0" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Cristina Maria Carvalho Delou</a></div><div class="list_unit" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><a href="https://www.scirp.org/journal/journalarticles.aspx?journalid=136" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank"><i style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">Creative Education</i></a> <a href="https://www.scirp.org/journal/home.aspx?issueid=16646" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">Vol.13 No.5</a>,May 27, 2022</div><div class="list_doi" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;"><span id="ContentPlaceHolder1_Rep_Paper_sp_showdoi_1" style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px;">DOI: <a href="https://doi.org/10.4236/ce.2022.135099" id="ContentPlaceHolder1_Rep_Paper_HyperLink_doiurl_1" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #0b4fa7; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.15s ease-in-out 0s;" target="_blank">10.4236/ce.2022.135099</a> </span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">27</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">Downloads</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">131</span> <span style="box-sizing: border-box; color: #535353; margin: 0px; padding: 0px;">Views</span> <br style="box-sizing: border-box; display: inline; line-height: 10px; margin: 0px; padding: 0px;" /></div></li><li style="border-bottom: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.8em; margin: 0px; padding: 10px 0px;"><div><br /></div></li></ul></div></div><div class="aspnetpagercss" style="box-sizing: border-box; float: left; margin: 10px 0px; padding: 0px; text-align: center; width: 870px;"></div></div></div></div>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-70855076739733098492021-08-17T02:22:00.008-03:002021-08-17T02:22:41.625-03:00<p style="text-align: center;"> </p><p style="text-align: center;">Acompanhe a Dra. Cristina Delou no Facebook</p><p style="text-align: center;"><br /></p><p style="text-align: center;"><a href="https://www.facebook.com/cristinadelou/">https://www.facebook.com/cristinadelou/</a></p><p style="text-align: center;"><br /></p><p style="text-align: center;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0eHogBJI5BZlyiHJpDY6OfnlxCJ46fECi8LDy08kqCokb5JqTP-DC0eCBm9NTkEaKSswZWL2w4lbW7a9vRTptigxHY40Tw-JTUM0_ONOr6B4Kwvd2qIPESR6pNlL9RQPvlLRZkJNWKGMz/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="1035" data-original-width="787" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0eHogBJI5BZlyiHJpDY6OfnlxCJ46fECi8LDy08kqCokb5JqTP-DC0eCBm9NTkEaKSswZWL2w4lbW7a9vRTptigxHY40Tw-JTUM0_ONOr6B4Kwvd2qIPESR6pNlL9RQPvlLRZkJNWKGMz/" width="182" /></a></div><br /><br /><p></p>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-82714884605971008612021-08-17T02:21:00.001-03:002021-08-17T02:21:24.191-03:00<p style="text-align: center;"> <span style="background-color: white; color: #050505; font-family: inherit; font-size: medium; white-space: pre-wrap;"><b>SURDOS COM ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: VOCÊ SABIA?</b></span></p><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"> Recentemente, o Congresso Nacional aprovou a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. </div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Trata-se de uma ação resposta do movimento da cultura surda brasileira à suspensão monocrática do Decreto nº 10.502, publicado em 30 de setembro de 2020, realizada pelo Juiz Dias Toffoli, no dia 1º de dezembro de 2020.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Ao suspender a Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e ao Longo da Vida que incluía ideias contrárias ao que os defensores da educação inclusiva para os deficientes predominantemente intelectuais, e poucos cegos defendiam, ficaram a descoberto os alunos do Transtorno do Espectro Autista e os alunos com Altas Habilidades ou Superdotação.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Os alunos com Transtorno do Espectro Autista perderam porque a denominação deixou de ser atualizada, permanecendo a denominação transtorno global do desenvolvimento da LDB e porque foi revogada a barreira comunicacional apontada no DSM-V como categoria de identificação deste grupo. A rigor, embora a Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, tenha definido, para efeito desta Lei, que o Autismo é um tipo de deficiência e apresenta os conceitos do DSM-V, a Lei Brasileira de Inclusão não fez referência a esta Lei e nem aos seus conceitos. As famílias atuantes na área do Autismo entenderam-se contemplados com a categoria sensorial, embora não seja o comprometimento inicial mais grave.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Os alunos com altas habilidades ou superdotação foram ignorados plenamente.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Com a aprovação da Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), foi alterada para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Esta ação recuperou aspectos previstos na Política Nacional suspensa em 2020. A aprovação desta lei previu a alteração da LDB para incluir todos os novos artigos aprovados. O resultado final foi, embora os surdos tivessem perdido uma "Política Nacional" exclusiva em forma de Decreto, a comunidade surda ganhou com a alteração definitiva da LDB.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">A primeira alteração que se deu na LDB ocorreu no Art. 3º, que apontou os princípios nos quais se baseiam o ensino brasileiro, definindo o inciso XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.” (NR). </div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">A Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, informa no seu Art. 2º que a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), passou a vigorar acrescida do Capítulo V-A, DA EDUCAÇÃO BILINGUE DE SURDOS, que acrescentou o Art. 60-A, §s 1º, 2º e 3º, o Art. 60-B e um Parágrafo Único. Além disso, o Título VIII, DAS DISPOSIÇÕES GERAIS, acrescentando o Art. 78-A e três parágrafos, Art. 79-C, dois parágrafos e cinco incisos.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">A Lei Brasileira de Inclusão, Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), foi responsável por trazer grandes avanços no reconhecimento da educação bilíngue de surdos como modalidade de ensino como a cultura surda almejava, além dos alunos de garantias que incluem pais ou responsáveis, surdos oralizados e o acesso a tecnologias assistivas. Mais uma vez, foi o peso da Lei Brasileira de Inclusão, o responsável a mobilizar o Congresso Nacional e a promover mudanças tão significativas na LDB, a despeito da suspensão do Juiz Dias Tóffoli. </div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Para o espaço que aqui estamos, o grande destaque a ser dado à Lei nº Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, se deve porque ela trouxe a novidade de considerar a categoria surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas. Trata-se da condição de Dupla Excepcionalidade e que deverá levar a muitos estudos acadêmicos a respeito desta categoria tão desconhecida.</div></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 15px; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; white-space: pre-wrap;"><div dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;">Acesse a Lei nº 14.191/2021 no link a seguir.</div><br /></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none;"><span face="Segoe UI Historic, Segoe UI, Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505;"><span style="font-size: 15px; white-space: pre-wrap;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art1">http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art1</a></span></span></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none;"><span face="Segoe UI Historic, Segoe UI, Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505;"><span style="font-size: 15px; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none;"><span face=""Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;">Acesse a Lei nº 9.394/1996 no link a seguir:</span></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none;"><span face=""Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505; font-size: 15px; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div><div class="o9v6fnle cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x c1et5uql ii04i59q" style="animation-name: none; background-color: white; margin: 0.5em 0px 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none;"><span face="Segoe UI Historic, Segoe UI, Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505;"><span style="font-size: 15px; white-space: pre-wrap;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm">http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm</a></span></span></div>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-40266680757709374522021-03-12T23:54:00.008-03:002021-03-12T23:56:27.815-03:00Altas Habilidades ou Superdotação e Direitos dos Estudantes: conhecer para avançar - Inodap<p> </p><div class="n1l5q3vz dhix69tm wkznzc2l" style="animation-name: none; color: #1c1e21; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; margin-left: 16px; margin-right: 16px; margin-top: 12px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v lrazzd5p oo9gr5id" color="var(--primary-text)" dir="auto" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; font-weight: 600; line-height: 1.3333; list-style: none; margin: 0px; max-width: 100%; min-width: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-align: inherit; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition-property: none; word-break: break-word;"><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcRhvDtmW4YvHHJKZLNOUBOCxqtkdnt6eKshoCdObZA5FEgJNHkiwQOD5uF_lPS32lDLae4Hbbgoa-r7-LkHt5AZt-2yk4Fb4R_KFpWeY1OqKrViMr_8TI4cq4lAG6l9sH0blmb8J5_cJm/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="501" data-original-width="501" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcRhvDtmW4YvHHJKZLNOUBOCxqtkdnt6eKshoCdObZA5FEgJNHkiwQOD5uF_lPS32lDLae4Hbbgoa-r7-LkHt5AZt-2yk4Fb4R_KFpWeY1OqKrViMr_8TI4cq4lAG6l9sH0blmb8J5_cJm/" width="240" /></a></div></span><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;"><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t pfnyh3mw d2edcug0 aov4n071 bi6gxh9e hv4rvrfc dati1w0a ecm0bbzt" style="animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex-shrink: 0; font-family: inherit; margin-bottom: 8px; margin-top: 8px; max-width: 100%; padding-left: 16px; padding-right: 16px; padding-top: 4px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div class="j83agx80 cbu4d94t ew0dbk1b irj2b8pg" style="animation-name: none; display: flex; flex-direction: column; font-family: inherit; margin-bottom: -5px; margin-top: -5px; transition-property: none;"><div class="qzhwtbm6 knvmm38d" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-bottom: 5px; margin-top: 5px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb mdeji52x a5q79mjw g1cxx5fr lrazzd5p oo9gr5id hzawbc8m" color="var(--primary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 1.0625rem; line-height: 1.1765; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span dir="auto" style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><a class="oajrlxb2 g5ia77u1 qu0x051f esr5mh6w e9989ue4 r7d6kgcz rq0escxv nhd2j8a9 nc684nl6 p7hjln8o kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso i1ao9s8h esuyzwwr f1sip0of lzcic4wl gmql0nx0 gpro0wi8 lrazzd5p" href="https://www.facebook.com/inodap/?__tn__=%2Cd-UC*F" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; font-family: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-align: inherit; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition-property: none;" tabindex="-1">Instituto para Otimização da Aprendizagem -Inodap</a><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb nc684nl6 g0qnabr5" style="animation-name: none; box-sizing: border-box; display: inline; font-family: inherit; position: relative; transition-property: none; white-space: nowrap; z-index: 0;"><span class="kvj6zsgd" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-right: 0.5ch; transition-property: none;"></span><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb bp9cbjyn pq6dq46d sf5mxxl7" style="align-items: center; animation-name: none; box-sizing: border-box; display: inline-flex; font-family: inherit; position: relative; transition-property: none; vertical-align: middle; z-index: 0;"></div></div></span></span></div><div class="qzhwtbm6 knvmm38d" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-bottom: 5px; margin-top: 5px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d9wwppkn fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb mdeji52x e9vueds3 j5wam9gi knj5qynh m9osqain hzawbc8m" color="var(--secondary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.8125rem; font-weight: normal; line-height: 1.2308; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Organização sem fins lucrativos</span></div></div><div class="discj3wi" style="animation-name: none; font-family: inherit; padding-top: 16px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh m9osqain" color="var(--secondary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; font-weight: normal; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Você não está sozinho! Aqui você encontra informações vindas de uma equipe de profissionais especializados, sobre aspectos inerentes aos indivíduos superdotados, sejam crianças, jovens ou adultos. www.inodap.org.br Tel: 3343-3448</span></div></div><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t pfnyh3mw d2edcug0 aov4n071 bi6gxh9e" style="animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex-shrink: 0; font-family: inherit; margin-bottom: 8px; margin-top: 8px; max-width: 100%; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><div class="j83agx80" style="animation-name: none; display: flex; font-family: inherit; transition-property: none;"><div style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><div class="dwo3fsh8 g5ia77u1 rt8b4zig n8ej3o3l agehan2d sk4xxmp2 rq0escxv q9uorilb kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso l9j0dhe7 i1ao9s8h k4urcfbm" style="animation-name: none; appearance: none; border-width: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; font-family: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: inherit; transition-property: none; width: 254px;"><div class="j83agx80 cbu4d94t sj5x9vvc cxgpxx05" style="animation-name: none; display: flex; flex-direction: column; font-family: inherit; padding-bottom: 8px; padding-top: 8px; transition-property: none;"><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 pfnyh3mw jifvfom9 ll8tlv6m owycx6da btwxx1t3 hv4rvrfc dati1w0a jb3vyjys b5q2rw42 lq239pai mysgfdmx hddg9phg" style="align-items: flex-start; animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-flow: row nowrap; flex-shrink: 0; font-family: inherit; justify-content: flex-start; margin: -6px; padding-left: 16px; padding-right: 16px; padding-top: 0px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t pfnyh3mw d2edcug0 hpfvmrgz p8fzw8mz pcp91wgn iuny7tx3 ipjc6fyt" style="animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex-shrink: 0; font-family: inherit; max-width: 100%; min-width: 0px; padding: 6px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><i class="hu5pjgll cwsop09l sp_gFvMiaHyS98 sx_9f3849" style="animation-name: none; background-image: url("/rsrc.php/v3/y6/r/HXY2aT3e-Pg.png"); background-position: 0px -634px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; display: inline-block; filter: var(--filter-placeholder-icon); height: 20px; transition-property: none; vertical-align: -0.25em; width: 20px;"></i></div><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t g5gj957u d2edcug0 hpfvmrgz rj1gh0hx buofh1pr o8rfisnq p8fzw8mz pcp91wgn iuny7tx3 ipjc6fyt" style="align-self: center; animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex: 1 1 0px; font-family: inherit; max-width: 100%; min-width: 0px; padding: 6px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div class="j83agx80 cbu4d94t ew0dbk1b irj2b8pg" style="animation-name: none; display: flex; flex-direction: column; font-family: inherit; margin-bottom: -5px; margin-top: -5px; transition-property: none;"><div class="qzhwtbm6 knvmm38d" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-bottom: 5px; margin-top: 5px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" color="var(--primary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; font-weight: normal; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><a class="oajrlxb2 g5ia77u1 qu0x051f esr5mh6w e9989ue4 r7d6kgcz rq0escxv nhd2j8a9 nc684nl6 p7hjln8o kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso i1ao9s8h esuyzwwr f1sip0of lzcic4wl py34i1dx gpro0wi8" href="https://www.google.com/maps/dir/?api=1&destination=-25.438162820363%2C-49.283527778453&fbclid=IwAR1o-bEl33_dPsN40CmHijzR1RQrad34N5izTCGxl6fwZnRGBv9BPj-ZqPs" rel="nofollow noopener" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; font-family: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-align: inherit; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition-property: none;" tabindex="-1" target="_blank"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh py34i1dx" color="var(--blue-link)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 5; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;">Alameda Dom Pedro II, 255, Bairro do Batel Paraná, Brasil 80420-060 Curitiba, PR</span></span></a></span></div></div></div></div></div></div></div><div class="pybr56ya hv4rvrfc f9o22wc5 j83agx80" style="animation-name: none; display: flex; font-family: inherit; margin-left: auto; padding-right: 16px; padding-top: 12px; transition-property: none;"></div></div><div class="j83agx80" style="animation-name: none; display: flex; font-family: inherit; transition-property: none;"><div style="animation-name: none; background-color: white; font-size: 12px; font-weight: 400; transition-property: none;"><div class="dwo3fsh8 g5ia77u1 rt8b4zig n8ej3o3l agehan2d sk4xxmp2 rq0escxv q9uorilb kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso l9j0dhe7 i1ao9s8h k4urcfbm" style="animation-name: none; appearance: none; background-color: transparent; border-width: 0px; box-sizing: border-box; display: inline-block; font-family: inherit; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; text-align: inherit; transition-property: none; width: 238px;"><div class="j83agx80 cbu4d94t sj5x9vvc cxgpxx05" style="animation-name: none; display: flex; flex-direction: column; font-family: inherit; padding-bottom: 8px; padding-top: 8px; transition-property: none;"><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 pfnyh3mw jifvfom9 ll8tlv6m owycx6da btwxx1t3 hv4rvrfc dati1w0a jb3vyjys b5q2rw42 lq239pai mysgfdmx hddg9phg" style="align-items: flex-start; animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-flow: row nowrap; flex-shrink: 0; font-family: inherit; justify-content: flex-start; margin: -6px; padding-left: 16px; padding-right: 16px; padding-top: 0px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t pfnyh3mw d2edcug0 hpfvmrgz p8fzw8mz pcp91wgn iuny7tx3 ipjc6fyt" style="animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex-shrink: 0; font-family: inherit; max-width: 100%; min-width: 0px; padding: 6px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><i class="hu5pjgll cwsop09l sp_gFvMiaHyS98 sx_ed89c3" style="animation-name: none; background-image: url("/rsrc.php/v3/y6/r/HXY2aT3e-Pg.png"); background-position: 0px -466px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; display: inline-block; filter: var(--filter-placeholder-icon); height: 20px; transition-property: none; vertical-align: -0.25em; width: 20px;"></i></div><div class="rq0escxv l9j0dhe7 du4w35lb j83agx80 cbu4d94t g5gj957u d2edcug0 hpfvmrgz rj1gh0hx buofh1pr o8rfisnq p8fzw8mz pcp91wgn iuny7tx3 ipjc6fyt" style="align-self: center; animation-name: none; box-sizing: border-box; display: flex; flex-direction: column; flex: 1 1 0px; font-family: inherit; max-width: 100%; min-width: 0px; padding: 6px; position: relative; transition-property: none; z-index: 0;"><div class="j83agx80 cbu4d94t ew0dbk1b irj2b8pg" style="animation-name: none; display: flex; flex-direction: column; font-family: inherit; margin-bottom: -5px; margin-top: -5px; transition-property: none;"><div class="qzhwtbm6 knvmm38d" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-bottom: 5px; margin-top: 5px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id hzawbc8m" color="var(--primary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 jq4qci2q a3bd9o3v knj5qynh py34i1dx" color="var(--blue-link)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><a class="oajrlxb2 g5ia77u1 qu0x051f esr5mh6w e9989ue4 r7d6kgcz rq0escxv nhd2j8a9 nc684nl6 p7hjln8o kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso i1ao9s8h esuyzwwr f1sip0of lzcic4wl py34i1dx gpro0wi8" href="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.inodap.org.br%2F%3Ffbclid%3DIwAR3GVNyd5sjlvwa87Fs_JbP-_Th_Ds39DBUgUz4GFIRcjPg--rnBXawRZNE&h=AT3tztqy_9rhrSz_G-eeEKh3IqsEIkrgh7pbQew1cLiuEUWp_7Y6TZaUB7rAlcJjwSFsmY_xoNJeWt-P2z_dj4htTs92BfDaUasYCO9k4_53ruivMpzWJSb4CyMTN7Aq96bDxw&__tn__=%2Cd-UC*F" rel="nofollow noopener" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; background-color: transparent; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; font-family: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-align: inherit; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition-property: none;" tabindex="-1" target="_blank">http://www.inodap.org.br/</a></span></span><div><br /></div><div><br /></div><div>Live do dia 11 de março de 2021 </div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></span></span></div><div class="ku2m03ct dhix69tm wkznzc2l tvmbv18p" style="animation-name: none; color: #1c1e21; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; margin: 10px 16px 4px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d9wwppkn fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb mdeji52x sq6gx45u a3bd9o3v knj5qynh m9osqain" color="var(--secondary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.75rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;"><a aria-label="Altas Habilidades ou Superdotação e Direitos dos Estudantes: conhecer para avançar." class="oajrlxb2 g5ia77u1 qu0x051f esr5mh6w e9989ue4 r7d6kgcz rq0escxv nhd2j8a9 nc684nl6 p7hjln8o kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso i1ao9s8h esuyzwwr f1sip0of lzcic4wl gmql0nx0 gpro0wi8" href="https://www.facebook.com/144905155664574/videos/430831684687341" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; background-color: white; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; list-style: none; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; touch-action: manipulation; transition-property: none;" tabindex="0"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 a8c37x1j keod5gw0 nxhoafnm aigsh9s9 d3f4x2em fe6kdd0r mau55g9w c8b282yb iv3no6db jq4qci2q a3bd9o3v lrazzd5p oo9gr5id" color="var(--primary-text)" dir="auto" style="animation-name: none; display: block; font-family: inherit; font-size: 0.9375rem; font-weight: 600; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;">Altas Habilidades ou Superdotação e Direitos dos Estudantes: conhecer para avançar.</span></span></a></span><span class="a8c37x1j ni8dbmo4 stjgntxs l9j0dhe7" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; animation-name: none; display: -webkit-box; font-family: inherit; overflow: hidden; position: relative; transition-property: none;">Com a Doutora Cristina Delou, Professora Aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense </span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.facebook.com/watch/live/?v=430831684687341&ref=watch_permalink" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="566" data-original-width="978" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibLRHpHJNTBqbMV3XXmCMpq8mF0UhaOdHYi_49BelUGkCk4SW6oWEUeV-MM3CYO1AX7DkLW24bxYlfeT49OAcnEybdFbxK5rA-dVWGn09h9UCI_HJRjZEzr1RMrClCrgtNN0j9Cdxk9IUd/s320/LIVEINODAP2021.jpg" width="320" /></a></div><br /><p><br /></p>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-53984744788795803492020-07-08T15:53:00.001-03:002020-07-08T15:53:05.030-03:00<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(249, 249, 249); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-spec-text-primary)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, var(--yt-navbar-title-font-size, inherit)); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" force-default-style="" style="word-break: break-word;">Webinar 6: Educação Especial no Mundo 4.0</yt-formatted-string></h1>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=KMnWeL3STWI"><img border="0" data-original-height="536" data-original-width="851" height="201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPHrxpiQR9hyphenhyphenlT_hjxW33ni1eSgf4PqHr43FLyCDEJyV9B6O7zcPz9B_U-Sjd1niO5Xwg7rxXXafAt5K1f1ukfTtYRABN5AeLyZrA_a2cFys9fwNxRnR618mDcN9HVXzUZ8te_X_4NF_zb/s320/Webinar+6+SETEC.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;">As novas tecnologias têm transformado o cotidiano de toda a sociedade. E não deve ser surpresa que essas transformações chegaram à educação das pessoas com deficiência, as que apresentam impedimento de longo prazo de natureza física, intelectual, mental e sensorial, transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
<span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">Assim sendo, o Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica – Setec/MEC e da Secretaria de Modalidades Especializadas (SEMESP), promove o evento “MEC Educação no Mundo 4.0”, reunindo especialistas para debater o contexto e os desafios dessa nova realidade no contexto da Educação Especial. </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">Para sua realização, o MEC conta com o apoio do Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">Empresas – Sebrae, por meio do Centro Sebrae de Referência em Educação Empreendedora – CER.</span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">No dia 04/05/2020, temos a participação da Secretária Ilda Ribeiro Peliz, da Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação do Ministério da Educação, que faz a abertura do webinar. Como moderadora, Cristina Delou que é Psicóloga, Doutora em Educação, formada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é Coordenadora-Geral de Políticas, Regulação e Formação de Profissionais em Educação Especial da Diretoria de Educação Especial da secretaria de Modalidades Especializadas no MEC. </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">A Assessora de Inclusão da Diretoria de Desenvolvimento da Educação da Rede Faetec (Fundação de Apoio à Escola Técnica), Mestre em Diversidade e Inclusão pelo Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense, Psicóloga Sonia Mendes. Apresenta o trabalho “Educação no Mundo 4.0 para Pessoas com Deficiência Intelectual”. </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">O Doutorando no Programa de Pós Graduação em Ciências e Biotecnologia, do Instituto de Biologia da UFF, Professor Maurício Ribeiro Gomes. Mestre em Informática, Educação e Sociedade pelo Núcleo de Computação Eletrônica, do NCE da UFRJ. Diretor do Centro de Enriquecimento de Talentos e Altas Habilidades – CETAH, Professor Secretaria Do Estado de Educação do Estado do Rio de Janeiro, Professor de STEM no Colégio Santo Inácio-RJ, Projeto de Robótica no Colégio Santo Agostinho. Apresentará o trabalho “Modelo de Ensino para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação Durante a Pandemia”. </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">O professor Dr. Décio Nascimento Guimarães, Doutor e Mestre em Cognição e Linguagem pela Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Professor do Instituto Federal Fluminense (IFF). Professor do Mestrado Profissional em Ensino e suas Tecnologias (MPET-IFF). Membro do Fórum Permanente de Direitos Humanos da Escola da Magistratura do Estado do Rio de Janeiro (EMERJ). Apresentará o trabalho: “Práticas Inclusivas e Tecnologias Digitais na Educação 4.0.” </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">E, para finalizar a série de webinars, contamos com a participação do Dr. em Física Professor Thiago Correa Lacerda, Doutor e Mestre em Física (Física das Radiações Aplicada) pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Láurea Acadêmica no curso de graduação em Física com CR 9,8 em 2010. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, IFRJ, campus Niterói. Professor Colaborador no Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI), do Instituto de Biologia, e no Laboratório de Radioecologia e Alterações Ambientais, do Instituto de Física, ambos da UFF. Apresentará o trabalho: Educação 4.0 na inclusão de Pessoas com Deficiência Física.</span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 15.4px;">O evento faz parte de uma estratégia do MEC para pautar o assunto e promover um amplo diálogo para a elaboração de um projeto estratégico sobre o tema Educação no Mundo 4.0. </span></div>
</span><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(255, 249, 238); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><br /></span></div>
</span><span style="background-color: #fff9ee; color: #222222; font-family: Georgia, Utopia, "Palatino Linotype", Palatino, serif; font-size: 15.4px;"><div style="text-align: justify;">
<span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-size: 15.4px; margin: 0px; padding: 0px;">Link de acesso aos arquivos das apresentações dos palestrantes:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f9f9f9; color: #065fd4; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-regular-decoration, none); white-space: pre-wrap;"><a class="yt-simple-endpoint style-scope yt-formatted-string" dir="auto" href="https://www.youtube.com/redirect?redir_token=QUFFLUhqa3JoWlJ3ZUd3QUJZT05DaTZ6a0hyUU9mZlVyd3xBQ3Jtc0ttOUZ0WXhlMUExeVpHVVEyNFl6UWk1R0tVeG9WQ0NrSHhtRzVIdk11VFduMlhSMlBBdFlIZGtUdVRScUFtVGV0d1R3Uk9DVGhRSlljcjBiUHgwWWd5OHhYUTQ1VHBZdkJZcXEyMFRUUW82VWdONFhfdw%3D%3D&q=https%3A%2F%2Fdrive.google.com%2Fdrive%2Ffolders%2F1ucp6MDmkiOy6tA1ouiqKz42gDMRKLuVW%3Fusp%3Dsharing&event=video_description&v=KMnWeL3STWI" original_target="https://drive.google.com/drive/folders/1ucp6mdmkioy6ta1ouiqkz42gdmrkluvw?usp=sharing" rel="nofollow" spellcheck="false" style="color: #888888; cursor: pointer; display: inline-block; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-regular-decoration, none);" target="_blank" waprocessedanchor="true">https://drive.google.com/drive/folder...</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
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</span>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-63531450596597440732020-07-08T15:50:00.003-03:002020-07-08T15:50:07.440-03:00<br />
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(249, 249, 249); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-spec-text-primary)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, var(--yt-navbar-title-font-size, inherit)); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" force-default-style="" style="word-break: break-word;">Alunos superdotados como jovens cientistas - Cristina Delou</yt-formatted-string></h1>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=sDsZpRFz1IY"><img border="0" data-original-height="671" data-original-width="840" height="255" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-Kj0iol37b5dKx23_XMGcxHVlEFoigdYoUf_YWpUYSmNQBJUbJOe6XgKAiKmy8BZ0YeSZOwH5sisLdA5ZvvevjdI5VmvBlulGs6px6g-4cX1q-5jiKvgzvlYH4sBJ6ygK-zMHk7Ok00oz/s320/CpE.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(249, 249, 249); border: 0px; color: #030303; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; padding: 0px; white-space: pre-wrap;">Os aunos superdotados necessitam de atenção especial em sala de aula, pois muitas vezes podem ficar desmotivados com o programa normal de ensino e necessitar serem avançados de turma ou até inseridos na universidade. Nossa pesquisadora Cristina Delou estuda esse tema e fala sobre as melhores maneiras de abordar esses alunos e aproveitar toda a sua capacidade cognitiva. </span><a class="yt-simple-endpoint style-scope yt-formatted-string" dir="auto" href="https://www.youtube.com/results?search_query=%23redecpe" spellcheck="false" style="background-color: #f9f9f9; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-regular-decoration, none); white-space: pre-wrap;">#redecpe</a><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(249, 249, 249); border: 0px; color: #030303; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; padding: 0px; white-space: pre-wrap;"> </span><a class="yt-simple-endpoint style-scope yt-formatted-string" dir="auto" href="https://www.youtube.com/results?search_query=%23educa%C3%A7%C3%A3o" spellcheck="false" style="background-color: #f9f9f9; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-regular-decoration, none); white-space: pre-wrap;">#educação</a><span class="style-scope yt-formatted-string" dir="auto" style="background: rgb(249, 249, 249); border: 0px; color: #030303; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 0px; padding: 0px; white-space: pre-wrap;"> </span><a class="yt-simple-endpoint style-scope yt-formatted-string" dir="auto" href="https://www.youtube.com/results?search_query=%23superdotados" spellcheck="false" style="background-color: #f9f9f9; cursor: pointer; display: inline-block; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 14px; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-regular-decoration, none); white-space: pre-wrap;">#superdotados</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-27687601065311298582020-07-08T08:24:00.001-03:002020-07-08T08:24:10.709-03:00Live sobre os direitos dos alunos com altas habilidades ou superdotação com a Neuropsicopedagoga Karina Paludo<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.facebook.com/cristinadelou/posts/1194802737554210"><img border="0" data-original-height="626" data-original-width="1352" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKGUfgip7CTzNyWoo9Q2tY-o0mrOKeiWmUUbub3s1IQ4vTJGm8g_RYTv0pSsXkDvrEM1t1ODsRtfLCPhF7thnqu3KVx6DfGn8DmEleQuRYYUy6a-7QB_8SnBXQ7VEnfvL0XHDBzrrnJC50/s320/Karina+Paludo.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-47534359260399040092020-07-08T08:21:00.002-03:002020-07-08T08:21:04.213-03:00<div style="text-align: center;">
Entrevista sobre alunos com altas habilidades ou superdotação com a Fabiane do ISMART. Não perca!</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=y5AQzF0KM88&t=3s"><img border="0" data-original-height="471" data-original-width="735" height="204" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXi2OZ17GXf97RZ8tNux1g9eArFL0JRP2eyVa6kFjRHJhzMn1T2qtDlOuIE9loL2dmO1UozpudR3JVGZz_eXLqhzr7mpdskCeO_8SfEAaOHiHTd6eVhFV1womroJh028MNJi_346uGBjrt/s320/ISMART.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-31356143730988745542020-04-17T19:20:00.002-03:002020-04-17T19:21:49.169-03:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Ouça a entrevista dada pela Dra. Cristina Delou à Mestre em Diversidade e Inclusão, da UFF, jornalista Lucília Machado.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://anchor.fm/lucu00cdlia-machado/episodes/Conversando-sobre-educao-inclusiva-com-a-professora-Cristina-Delou-ecs6o9"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="508" height="143" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_JX32fAL6J79flbLt_xS7DMYHTPsKm4SD6iRTvege7hKaue_L3G3afIlXIui6Mu-GmqU4pvfnphGwxRt5ffr3OyooG1rz6CbQe-Nj4aZa8lZQyXYhc6w3nIyC3QJQSQYIrYyPlk1L7vLi/s400/Podcast+com+Luc%25C3%25ADlia.jpg" width="400" /></a></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-42971112741132542232018-10-20T10:00:00.000-03:002020-04-17T19:17:58.960-03:00Página Inicial<div style="text-align: justify;">
Este blog foi criado com o objetivo de apresentar as aprendizagens dos alunos de diferentes disciplinas na área da Educação Especial oferecidas na Faculdade de Educação da UFF. Aqui podem ser encontrados os registros feitos por alunos do curso de Pedagogia nas disciplinas SSE 04127 - Educação Especial (Turma A1) e SSE 04128 – Tópicos Especiais em Educação Especial (TURMA I1), reformuladas para SSE 00262 - Educação Especial I e SSE 00275 - Tópicos Especiais em Educação Especial. Do curso de licenciatura em Ciências Biológicas, a disciplina GGN 00020 - Práticas Especiais para Inclusão de Pessoas com Necessidades Especias do <a href="http://www.uff.br/institutodebiologia/" target="_blank">Instituto de Biologia.</a> A partir do ano de 2012, passaram a fazer parte as disciplinas ministradas em cursos de especialização, pós-graduação lato-sensu, Ensino de História e Ciências Sociais e Educação Especial e Inclusiva da <a href="http://www.feuff.uff.br/" target="_blank">Faculdade de Educação</a> da UFF, as disciplinas do <a href="http://www.uff.br/institutodebiologia/PPBI.htm" target="_blank">Programa de Pós-Graduação em Ciências e Biotecnologia (PPBI)</a>, do Instituto de Biologia da UFF e a disciplina Práticas Docentes com Ênfase na Inclusão de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais do curso de Pós-Graduação em em <a href="http://www.fiocruz.br/iocensino/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=49" target="_blank">Ensino em Biociências e Saúde do IOC, FIOCRUZ</a>. Todas as disciplinas foram oferecidas pela Dra. Cristina Delou, Professora Aposentada da Faculdade de Educação e Professora Efetiva/Colaboradora nos cursos de pós-graduação <i>stricto sensu</i> do Instituto de Biologia da UFF.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXlsceXQ19ilkPjgKsUQ5pNn7LpPisZtaIdSRibaBtscOj10oxTJlM1hELFgMSsdoKGvtTmhDC_gygtmrq8O1hwDJLo9MB7PJl3SUT_Evk2Sc5m5Eu8QVRZiZ0c0e_edhyK94zCec6u3Ns/s1600/IMG-20180716-WA0094.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="638" data-original-width="638" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXlsceXQ19ilkPjgKsUQ5pNn7LpPisZtaIdSRibaBtscOj10oxTJlM1hELFgMSsdoKGvtTmhDC_gygtmrq8O1hwDJLo9MB7PJl3SUT_Evk2Sc5m5Eu8QVRZiZ0c0e_edhyK94zCec6u3Ns/s320/IMG-20180716-WA0094.jpg" width="319" /></a></div>
<br />
Sabemos que a educação inclusiva é uma proposta inovadora e demanda muitos investimentos pessoais e governamentais. É uma nova cultura de convívio social a partir de vivências escolares adequadas a cada cidadão em formação. Não dispensa os conhecimentos construídos na área da Educação Especial, onde estão os saberes acumulados sobre alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, conforme a LDB atualizada em 2013, 2015, e 2018. Na Educação Especial também se encontram os espaços e os pares mais adequados para o letramento e a alfabetização de alunos cegos (<a href="http://www.ibc.gov.br/" target="_blank">Instituto Benjamim Constant</a>) e surdos (<a href="http://www.ines.gov.br/default.aspx" target="_blank">Instituto Nacional de Educação de Surdos</a>). Esperamos compartilhar informações, conhecimentos, reflexões e propostas responsáveis, a fim de que a formação de professores possa se enriquecer e transformar o cotidiano das escolas e da sociedade. Conheça também os sites da <a href="http://escoladeinclusao.sites.uff.br/">Escola de Inclusão</a> e do <a href="http://www.cmpdi.uff.br/">Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão</a>. Em breve estaremos divulgando o site do mais novo curso de pós-graduação stricto-sensu do Instituto de Biologia. No dia 05 de outubro, a Capes divulgou a aprovação do Curso de Pós-Graduação stricto-sensu, modalidade doutorado acadêmico, <u><span style="color: red;">Ciências, Tecnologias e Inclusão</span></u>. Quem tiver feito o CMPDI ou outro curso de mestrado qualquer poderá concorrer ao novo doutorado acadêmico.<br />
<br /></div>
Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-22962511688605396052018-10-12T08:52:00.001-03:002018-10-12T08:52:53.557-03:00História de Ae (língua ka'apor de sinais)<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/ltuSbKYQBP4" width="480"></iframe>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-70275319077613318912018-09-27T01:58:00.001-03:002018-11-20T18:14:29.672-02:00Currículo Adaptado, Terminalidade Específica ou Para Sempre na EscolaDesde a publicação da LDB em 1996, um inciso causa estranhamento porque raros são os Sistemas de Ensino ou escolas particulares que praticam com regulamentação apropriada ou entendem o que significa. A maioria ignora solenemente. Trata-se da Terminalidade Específica para os alunos com deficiência ou transtornos globais do desenvolvimento porque não <span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">conseguiram "atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências". (LDB, 1996, Art. 59, II).</span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">Segundo o Parecer CNE/CEB Nº 17, aprovado em </span>03 de julho de 2001, dado pelos Relatores Kuno Paulo Rhoden e Sylvia Figueiredo Gouvêa, tratando das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e utilizando pela primeira vez a terminologias oriundas da Declaração de Salamanca, já ressignificadas, dizia:<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;"><br /></span>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-size: x-small;">5 – Organização do atendimento em escola especial</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-size: x-small;"> A <span style="color: red;">educação escolar de alunos </span>que apresentam necessidades educacionais especiais (*) </span><span style="font-size: x-small;">e</span><span style="font-size: x-small;"> </span><span style="font-size: x-small;"><span style="color: red;">que requeiram atenção individualizada nas atividades da vida autônoma e social, bem como ajudas e apoios intensos e contínuos e flexibilizações e adaptações curriculares tão significativas que a escola comum não tenha conseguido prover</span> – <b><span style="color: red;">pode efetivar-se em escolas especiais, assegurando-se que o currículo escolar observe as diretrizes curriculares nacionais para as etapas e modalidades da Educação Básica e que os alunos recebam os apoios de que necessitam.</span></b> </span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;"><br /></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">Temos aqui algumas questões resolv</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">idas claramente:</span><br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">1- alunos que requeiram "atenção</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"> individualizada nas atividades da vida autônoma e social, bem como ajudas e apoios intensos e contínuos e flexibilizações e adaptações curriculares tão significativas que a escola comum <b>não tenha conseguido prover</b>", são alunos que não apresentam tais características, logo a escola comum deverá ter conseguido prover as condições adequadas para o desenvolvimento das </span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">"</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">atividades da vida autônoma e social" sem "ajudas e apoios intensos e contínuos, flexibilizações e adaptações curriculares" para que os alunos se desenvolvam na escola;</span><br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><br /></span>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">2- se o ensino pode ser realizado em escolar especiais, ele não é substitutivo ao da escola comum. Trata-se de uma alternativa: numa escola ou na outra. Mas, tanto a escola comum como a escola especial devem assegurar "que </span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">o currículo escolar observe as diretrizes curriculares nacionais para as etapas e modalidades da Educação Básica e que os alunos recebam os apoios de que necessitam.</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"> </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;"><br /></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small; text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="color: red;">É importante que esse atendimento, sempre que necessário, seja complementado por serviços das áreas de Saúde, Trabalho e Assistência Social. </span></span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Os alunos da educação básica que apresentam deficiência, não raro, podem necessitar de atendimentos de outras pastas da gestão pública como a <b>Saúde </b>para a realização de atendimentos terapêuticos como: fisioterapia, fonoaudiologia, terapia ocupacional, musicoterapia, psicomotricidade e psicopedagogia, além dos atendimentos especializados em neurologia, psiquiatria, odontologia, genética, fisiatria, ortopedia; <b>Trabalho</b> para a formação profissional adequada para o nível de desenvolvimento de cada um e a </span></span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">orientação das vagas de emprego oriundas políticas de ações afirmativas disponíveis no mercado; e <b>Assistência Social </b>para a indicação das políticas públicas Bolsa Família, BPC na Escola, BPC no Trabalho a que fazem jus os alunos com deficiências. Tais políticas quando voltadas para o aluno matriculado nas escolas da Educação Básica devem ser articuladas com a pasta da Educação, criando-se assim as políticas de interfaces que evitarão a multiplicação de esforços, o desperdício de verba pública e a negligência nesta área tão complexa.</span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small; text-align: justify; text-indent: 35px;">A partir do desenvolvimento apresentado pelo aluno, a equipe pedagógica da escola especial e a família devem decidir conjuntamente quanto à transferência do aluno para escola da rede regular de ensino, com base em avaliação pedagógica e na indicação, por parte do setor responsável pela educação especial do sistema de ensino, de escolas regulares em condições de realizar seu atendimento educacional. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">O Parecer retrata bem a metodologia de encaminhamento do aluno da escola especial para a escola regular: escola e família devem decidir juntas, mediante avaliação pedagógica e indicação do setor de educação especial do sistema de ensino. A matrícula está garantida e o encaminhamento dos alunos do ensino regular para a educação de jovens e adultos também.</span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">Para uma educação escolar de qualidade nas escolas especiais, é fundamental prover e promover em sua organização: </span><span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">I. matrícula e atendimento educacional especializado nas etapas e modalidades da Educação Básica previstas em lei e no seu regimento escolar; </span><span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">II. encaminhamento de alunos para a educação regular, inclusive para a educação de jovens e adultos; </span></blockquote>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">Contudo, as</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">III. parcerias com escolas das redes regulares públicas ou privadas de educação profissional; </span><span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">IV. conclusão e certificação de educação escolar, <b>incluindo terminalidade específica</b>, para alunos com deficiência mental e múltipla; </span></blockquote>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">ainda não estão garantidas. </span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Desde 1996, quando da publicação da LDB, ou desde 2001, quando da publicação do Parecer Nº 17, ainda há Redes de Ensino que passados 22 e 17 anos, respectivamente, ainda não oferecem atendimento adequado aos alunos com deficiência matriculados na Educação Básica. Tal descaso provoca as distorções observadas como alunos matriculados no ensino fundamental fora da idade, quando o limite máximo é de 17 anos, e alunos matriculados na Educação de Jovens e Adultos sem aproveitamento escolar real e sem previsão de conclusão de curso. Tal equívoco impede que alunos com deficiência intelectual ou múltipla possam frequentar cursos de formação profissional oriundos de políticas como o PRONATEC do Sistema S.</span></span><br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">É inconcebível</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> que ainda haja Redes de Ensino no Brasil que ainda não se organizaram em relação à Educação Especial, para cumprir a legislação porque é nela que estão os direitos dos alunos brasileiros. É no Parecer Nº 17 que está a compreensão de que alunos com deficiência intelectual ou múltipla podem concluir o ensino fundamental com: "</span></span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">atenção</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"> individualizada nas atividades da vida autônoma e social, bem como ajudas e apoios intensos e contínuos e flexibilizações e adaptações curriculares".</span><br />
<br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">Para que tudo isso ocorra </span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">são necessários professores especializados e equipe técnica de apoio preparada para o trabalho pedagógico em Educação Especial. </span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">V. professores especializados e equipe técnica de apoio; </span><span style="font-size: x-small; text-indent: 35px;">VI. flexibilização e adaptação do currículo previsto na LDBEN, nos Referenciais e nos Parâmetros Curriculares Nacionais.</span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">Pela data de sua publicação 2001, o</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"> Parecer Nº 17</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"> </span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">se refere aos PCNs da LDB de 1996. Mas em 2018 estão em vigor a BNCC (Base Nacional Comum Curricular</span><span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">) aprovada na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. A do Ensino Médio e do Ensino Médio Técnico ainda está em discussão.</span><br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><br /></span>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">Para finalizar o item 5 do Parecer Nº 17, relativo à Organização do Atendimento em Escola Especial, temos um ponto polêmico: tudo isso se refere apenas às escolas públicas, ou as escolas particulares também são alvo da política de inclusão. Tudo indica que o Parecer não deixa dúvida. </span><br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-size: x-small;">As escolas especiais públicas e privadas obedecem às mesmas exigências na criação e no funcionamento: </span><span style="font-size: x-small;">a) são iguais nas finalidades, embora diferentes na ordem administrativa e na origem dos recursos; </span><span style="font-size: x-small;">b) necessitam de credenciamento e/ou autorização para o seu funcionamento. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;">E quem regulamenta e supervisiona esse funcionamento são os Conselhos Estaduais de Educação que devem legislar sobre a matéria.</span><br />
<blockquote class="tr_bq" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-size: x-small;">As escolas da rede privada, sem fins lucrativos, que necessitam pleitear apoio técnico e financeiro dos órgãos governamentais devem credenciar-se para tal; as escolas da rede privada, com fins lucrativos, assim como as anteriormente citadas, devem ter o acompanhamento e a avaliação do órgão gestor e cumprir as determinações dos Conselhos de Educação similares às previstas para as demais escolas. No âmbito dos sistemas de ensino, cabe aos Conselhos de Educação legislar sobre a matéria, observadas as normas e diretrizes nacionais. </span></blockquote>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">A seguir vou tratar da TERMINALIDADE ESPECÍFICA.</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">8 – Terminalidade específica </span></blockquote>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">Curioso saber que todas as legislações decorrentes da LDB fazem referência à Terminalidade Específica para um tipo determinado de aluno, aqueles que apresentam deficiência </span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">associadas a grave deficiência mental ou múltipla, a necessidade de apoios e ajudas intensos e contínuos, bem como de adaptações curriculares significativas, não deve significar uma escolarização sem horizonte definido, seja em termos de tempo ou em termos de competências e habilidades desenvolvidas. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">O texto do Parecerista não deixa dúvida quanto ao cuidado com a escolarização de alunos com deficiência intelectual ou múltipla deve ter. Todos os esforços deverão ser feitos pelas escolas para que as competências e habilidades de cada aluno possam ser desenvolvidas, num tempo definido. </span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">As escolas, portanto, devem adotar procedimentos de avaliação pedagógica, certificação e encaminhamento para alternativas educacionais que concorram para ampliar as possibilidades de inclusão social e produtiva dessa pessoa. </span></blockquote>
<div>
Certificação. Alunos com deficiência intelectual ou múltiplas têm direito à certificação.</div>
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">Quando os alunos com necessidades educacionais especiais, ainda que com os apoios e adaptações necessários, não alcançarem os resultados de escolarização previstos no Artigo 32, I da LDBEN: “o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo” – e uma vez esgotadas as possibilidades apontadas nos Artigos 24, 26 e 32 da LDBEN – as escolas devem fornecer-lhes uma certificação de conclusão de escolaridade, denominada terminalidade específica. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> Terminalidade Específica é o nome da certificação que alun</span></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">os com deficiência intelectual ou múltiplas</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;"> fazem jus.</span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">Terminalidade específica é uma certificação de conclusão de escolaridade – fundamentada em avaliação pedagógica – com histórico escolar que apresente, de forma descritiva, as habilidades e competências atingidas pelos educandos com grave deficiência mental ou múltipla. É o caso dos alunos cujas necessidades educacionais especiais não lhes possibilitaram alcançar o nível de conhecimento exigido para a conclusão do ensino fundamental, respeitada a legislação existente, e de acordo com o regimento e o projeto pedagógico da escola. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Por que a certificação de ensino fundamental é importante? Porque o ensino fundamental é o nível de ensino pré-requisito para que qualquer aluno tenha acesso a qualquer curso de formação profissional técnico ou ao ensino médio. Em se tratando de alunos com deficiência intelectual ou múltiplas mais importante ainda é que a Terminalidade Específica seja oferecida porque trata-se de uma formação de empoderamento e de acesso às políticas públicas de criação de vagas de trabalho para pessoas com deficiência. </span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">O teor da referida certificação de escolaridade deve possibilitar novas alternativas educacionais, tais como o encaminhamento para cursos de educação de jovens e adultos e de educação profissional, bem como a inserção no mundo do trabalho, seja ele competitivo ou protegido. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Sim, porque pessoas com deficiência intelectual ou múltipla têm direito ao mundo do trabalho. Finalmente, o grande desafio: a definição da idade-limite para a conclusão do ensino fundamental.</span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">Cabe aos respectivos sistemas de ensino normatizar sobre a idade-limite para a conclusão do ensino fundamental. </span></blockquote>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">A LDB define que a idade-limite para a conclusão do ensino fundamental é de 17 anos. Para o aluno com deficiência intelectual ou múltipla deve-se dar pelo menos dois anos a mais para que todas as oportunidades possam ser vivenciadas. Contudo, não é recomendável que a idade-limite ultrapasse demasiadamente esta idade porque a função da escola é a escolarização e não a recreação ou a convivência social, apenas, ou ainda a hotelaria. A permanência na escola sem uma idade-limite para a finalização do ensino fundamental cria uma nova situação que não está prevista na legislação: </span></span><br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">PARA SEMPRE NA ESCOLA.</span></span><br />
<div>
<br /></div>
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">O que significa "aprendizagem ao longo da vida"? A Declaração de Incheon trouxe como nova visão uma prática que o Brasil já possui por meio da educação de jovens e adultos. A EJA é uma modalidade de ensino que permite que qualquer cidadão possa voltar à escola a qualquer momento que for possível em sua vida. Qualquer cidadão que tenha abandonado a escola na infância ou na juventude por qualquer motivo de força maior pode voltar a estudar em qualquer faixa de idade que esteja. Não existe qualquer impedimento, pela LDB ou qualquer outra legislação, para qualquer aluno retornar à escola quando quiser para completar os seus estudos. </span></span><br />
<blockquote class="tr_bq">
<span style="font-size: x-small;">“Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem
ao longo da vida para todos” </span></blockquote>
Segundo a LDB, os alunos devem realizar a Educação Básica entre os 4 e os 17 anos de idade. Com deficiência intelectual ou múltiplas seria diferente? Estudo neurocientíficos têm mostrado a importância dos períodos críticos para o desenvolvimento da cognição na infância e na juventude. Hoje, sabemos que na infância, o número de neurônios passa por um ajuste, a chamada "poda neural" e o aumento do número de sinapses que favorecem a realização de aprendizagem de informações novas. Na adolescência, as sinapses passam por novo refinamento: as sinapses ineficientes são eliminadas e ocorre o aumento da mielinização. A consequência é que o índice de aprendizagem de novos dados diminui e a capacidade e utilizar e elaborar o que foi aprendido se amplia.<br />
<br />
As crianças com deficiência intelectual e múltiplas são profundamente afetadas pela estrutura de seus cérebros. Malformações congênitas, atrofia cerebral, hipoplasia, microcefalia, calcificações cerebrais, menor peso cerebral, encolhimento do córtex, são algumas causas apontadas para a deficiência intelectual e múltipla. Se há constatação por meio de exames eletroencefalográficos; cintilografia cerebral; angiografia, espectroscopia, perfusão por ressonância magnética, ultrassonografia; ressonância magnética funcional; tomografia computadorizada; angiografia por tomografia computadorizada; tomografia por emissão de prótons; entre outros, de que o cérebro da criança está comprometido ou é malformado desde o nascimento, então deve-se buscar decidir sobre a permanência da criança, adolescente ou adulto na escola em função do conforto psíquico que possam apresentar.<br />
<br />
Exigir que a criança permaneça na escola em tempo parcial ou integral com professores que não conhecem técnicas de acolhimento, de consolo, de comunicação ampliada e alternativa, de métodos de convivência social, em ambientes escolares empobrecidos me parece mais perverso e desumano do que educativo ou protetivo, uma vez que sem massa encefálica em condições mínimas de funcionamento não existe a probabilidade de prolongamento do período de maior plasticidade cerebral.<br />
<br />
Uma visão humanista da educação e do desenvolvimento com base nos direitos humanos e na dignidade; na justiça social; na inclusão; na proteção; na diversidade cultural, linguística e étnica; e na responsabilidade deve se preocupar com o bem estar da criança, do jovem e do adulto com deficiência intelectual ou múltiplas na escola. Sem bullying, com cuidados de higiene, vestuário, alimentação e locomoção, são condições básicas para o entendimento de que "a educação é um bem público, um direito humano fundamental e a base que garante a efetivação de outros direitos".<br />
<div>
<br /></div>
Segundo a Declaração de Incheon, a educação 'é essencial para a paz, a tolerância, a realização humana
e o desenvolvimento sustentável. Reconhecemos a educação como elemento-chave para atingirmos o
pleno emprego e a erradicação da pobreza. Concentraremos nossos esforços no acesso, na equidade e na
inclusão, bem como na qualidade e nos resultados da aprendizagem, no contexto de uma abordagem de
educação ao longo da vida."<br />
<br />
Assim sendo, que a pessoa com deficiência intelectual ou múltiplas não se torne mercadoria para ninguém. Que ela não seja deixada na escola sem as terapias de que necessita para o alongamento e a sustentação muscular, a fala, para a utilização das mãos, para a comunicação. Que a criança autista não seja esquecida na escola. Que a sua inaptidão para as relações interpessoais não a torne definitivamente invisível na escola. Que a escola seja ressignificada e ponto de partida para a consciência social a respeito dos direitos dos alunos com deficiência intelectual, múltiplas ou autismo na escola. Que a escola cumpra o seu papel educacional e não se transforme em clube ou asilo substituindo os pais, a família ou os responsáveis pelas pessoas com deficiência intelectual ou múltiplas e autismo. Que os setores responsáveis pelas políticas da saúde, assistência e cultura também cumpram com o seu papel político, transformador da sociedade.<br />
<span style="text-align: justify; text-indent: 35px;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<br />
<div align="JUSTIFY" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-size: x-small;">(*)1 - NOTA DA AUTORA: </span><span style="font-size: x-small;">necessidades educacionais especiais é uma expressão que foi substituída definitivamente por deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação)</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="text-indent: 35px;">
<br /></div>
Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-76559853984050476772018-09-23T13:57:00.005-03:002018-11-20T18:10:34.138-02:00Avaliação Psicológica em Educação Especial e Inclusiva<span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="color: #333333;">Não é raro encontrarmos na imprensa a reprodução do mito de que a avaliação psicológica com a utilização de testes psicométricos caiu em desuso ou de que nenhuma utilidade possuem (ALENCAR; FLEITH, ; WINNER, ; ANTIPOFF, ). Tal fato se dá devido a diferentes fatores: (1) visão crítica oriunda de um tempo em que não havia o cuidado constante com a validação e atualização dos dados relativos aos testes, suas tabelas, o público para o qual o teste se dirigia; (2) pouca divulgação na imprensa do trabalho que o Conselho Federal de Psicologia vem fazendo desde que o SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos) foi criado para "avaliar a qualidade técnico-científica de instrumentos psicológicos para uso profissional, a partir da verificação objetiva de um conjunto de requisitos técnicos e divulgar informações sobre os testes psicológicos à comunidade e às(aos psicólogas(os)"; (3) a desmedicalização que passou da discussão sobre o exagero diagnóstico e a terapêutica médica, a partir do questionamento de aspectos como as bases científicas, culturais, ideológicas e seus efeitos, assim como a questão do capital que está na base da produção farmacêutica, para uma postura radical de negação da condição de deficiência "compreendida como mera diversidade ou desvantagem socialmente construída" (VILAÇA PALMA, 2012) e não "como uma limitação funcional que causa sofrimento ao indivíduo e seus familiares" (CARMICHAEL, 2003, apud. </span></span></span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;">VILAÇA PALMA, 2012)</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;">, vacinas, entre outros.</span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;"><br /></span>
<span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Com o avanço dos estudos em neurociências, a área da neuropsicologia cresceu e vem se afirmando como grande auxiliar na realização dos diagnósticos multidisciplinares. A </span></span><a href="https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2006/01/resolucao2004_2.pdf">Resolução CFP Nº 002/2004</a> reconhece a <span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Neuropsicologia como especialidade em Psicologia para finalidade de concessão e registro do título de Especialista. Nesta resolução está definido que o título será conferido ao Psicólogo que atuará no "diagnóstico, no acompanhamento, no tratamento e na pesquisa da cognição, das emoções, da personalidade e do comportamento sob o enfoque da relação entre estes aspectos e o funcionamento geral." Os instrumentos devem ser "especificamente padronizados para avaliação das funções neuropsicológicas envolvendo principalmente habilidades de atenção, percepção, linguagem, raciocínio, abstração, memória, aprendizagem, habilidades acadêmicas, processamento, da informação, visuoconstrução, afeto, funções motoras e executivas." Tal Resolução não nomeia os testes que são de uso exclusivo na avaliação neuropsicológica.</span></span><br />
<span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Mais recentemente, o CFP divulgou a </span></span><a href="http://satepsi.cfp.org.br/docs/Resolu%C3%A7%C3%A3o-CFP-n%C2%BA-09-2018-com-anexo.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #007bff; font-size: 16px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition: all 100ms ease-in 0s;" target="_blank"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Resolução CFP Nº 009/2018</span></a>, que "estabelece diretrizes para a realização de Avaliação Psicológica no exercício profissional do psicólogo e regulamenta o Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos (SATEPSI), bem como estabelece quais requisitos mínimos os instrumentos devem apresentar para serem reconhecidos como teste psicológico. Nela, ratifica-se que "a utilização de métodos e técnicas psicológicas constitui função privativa da psicóloga e do psicólogo, com base nos objetivos previstos no parágrafo 1º, do art. 13, da Lei nº 4.119, de 27 de agosto de 1962, e no art. 4º, do Decreto nº 53.464/1964."<br />
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Assim sendo, <span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">a Psicologia, a área da Avaliação Psicológica e os Psicólogos, consolidam os objetivos estabelecidos quando da criação do </span></span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP). Segundo site próprio, </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;"> </span><a href="http://www.ibapnet.org.br/o-ibap/sobre-o-ibap" style="background-color: white; font-family: Times, "Times New Roman", serif; text-align: justify;">O Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP) foi fundado em 1997 com o intuito de promover o desenvolvimento da área e de representar a avaliação psicológica em órgãos e instituições de interesse do psicólogo. Este interesse cobre áreas como desenvolvimento e validação de técnicas e procedimentos, treinamento, formação pós-graduada, planejamento e realização de pesquisas, e publicação. Estas atividades são potencialmente desenvolvidas em todo tipo setting, em relação às organizações, às escolas e às clínicas de saúde mental, na avaliação de indivíduos e de programas. Modelos de avaliação de teorias também são algo de interesse vital. Especificamente quanto à publicação, o IBAP fundou um periódico semestral (atualmente trimestral) técnico-científico, denominado Avaliação Psicológica, que é distribuído gratuitamente para os membros do IBAP. Além da organização de eventos científicos, da formação de grupos de pesquisa e das frequentes discussões sobre a formação profissional, o IBAP tem colaborado com importantes decisões que envolvem a Psicologia no País. O IBAP participa do Fórum das Entidades Nacionais da Psicologia Brasileira (FENPB) e da União Latino-americana de Psicologia (ULAPSI). Ainda, o IBAP possui atualmente parceria com a Associação Brasileira de Rorschach e outros métodos projetivos (ASBRo), Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP), Associação Brasileira de Psicologia Positiva (ABP+) e Sociedade Brasileira de Neuropsicologia (SBNp).</a><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; color: #333333; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">O Brasil está alinhado aos principais pesquisadores da área da Avaliação Psicológica, que é uma das áreas de atuação na Educação Especial e Inclusiva. Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - LBI (Estatuto da Pessoa com Deficiência), <b>Lei Nº 13.146, de 06 de julho de 2015</b>: </span></span><br />
<span style="background-color: white; color: #333333; text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span>
<br />
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">"Art. 2<u><sup>o</sup></u> Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas. </span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2§1"></a>§ 1<u><sup>o</sup></u> A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: <a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm#art124">(Vigência)</a></span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2i"></a>I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;</span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2ii"></a>II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais;</span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2iii"></a>III - a limitação no desempenho de atividades; e</span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2iv"></a>IV - a restrição de participação.</span></div>
<div align="justify" class="Artigo" style="text-indent: 35px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><a href="https://www.blogger.com/null" name="art2§2"></a>§ 2<u><sup>o</sup></u> O Poder Executivo criará instrumentos para avaliação da deficiência.</span></div>
<br />
Segundo a <b>Lei Nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012</b>, que institui a Política Nacional de Proteção dos Diretos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o <span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify; text-indent: 35px;">§ 3º do art. 98 da Lei Nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990:</span><br />
<div style="margin: 14px 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;">§ 1<u><sup>o</sup></u> Para os efeitos desta Lei, é considerada pessoa com transtorno do espectro autista aquela portadora de síndrome clínica caracterizada na forma dos seguintes incisos I ou II: </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small; text-indent: 1cm;"> I - deficiência persistente e clinicamente significativa da comunicação e da interação sociais, manifestada por deficiência marcada de comunicação verbal e não verbal usada para interação social; ausência de reciprocidade social; falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento; </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"> II - padrões restritivos e repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns; excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados; interesses restritos e fixos. </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small; text-indent: 37.7953px;"> Art. 3</span><u style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; font-size: small; text-indent: 37.7953px;"><sup>o</sup></u><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small; text-indent: 37.7953px;"> São direitos da pessoa com transtorno do espectro autista: </span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"> a) o diagnóstico precoce, ainda que não definitivo;</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"> b) o atendimento multiprofissional;</span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Segundo a <b>Lei Nº 13.234, de 29 de dezembro de 2015</b>, que altera a a</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;">ltera a Lei n</span><u style="font-family: Times, "Times New Roman", serif; text-align: justify;"><sup>o</sup></u><span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"> 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a identificação, o cadastramento e o atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação, e até a presente data nada foi publicado sobre o assunto, seguimos sob a orientação de documentos esparsos:</span></span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px; text-align: justify;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b>Resolução Nº 04/2009, de 02 de outubro de 2009, </b> que estabelece o conceito e a modalidade de atendimento aos alunos com altas habilidades/superdotação:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Art. 4º Para fins destas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE:</span></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">III – Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.</span>Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes. </span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"></span></span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;"><b>Decreto </b></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;"><b>Nº 7.611, de 17 de novembro de 2011,</b> que d</span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; text-align: justify;">ispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências:</span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small; text-align: justify;">Art. 1º O dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial será efetivado de acordo com as seguintes diretrizes: </span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px; text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">VIII - apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial. </span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="text-align: justify;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">§ 1º Para fins deste Decreto, considera-se público-alvo da educação especial as pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação. </span></span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Art. 2º A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. </span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">§ 1º Para fins deste Decreto, os serviços de que trata o caput serão denominados atendimento educacional especializado, compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente, prestado das seguintes formas: </span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">II - suplementar à formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação. </span></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: 20px; margin-top: 20px;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-small;"><span style="text-align: justify;"></span></span></div>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Segundo a <b>Nota Técnica N</b></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b>º 04/2014/MEC/SECADI/DPEE, de </b></span><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><b>23 de janeiro de 2014</b>, que trata da orientação quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar, </span><br />
<br />
<span style="font-size: x-small;">"não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, uma vez que o AEE caracteriza-se por atendimento pedagógico e não clínico. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do AEE, poderá articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE. Por isso, não se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico.</span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-size: x-small;">A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras ao seu acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito."</span><br />
<br />
Assim sendo, fica muito claro que teste psicológico não é coisa do passada, não está superado, e não tem utilidade para nada. Tais mitos servem para empoderar quem não segue a legislação, quem não é psicólogo, e não estuda.<br />
<br />
Texto de autoria da Dra. Cristina Delou.<br />
Como citá-lo:<br />
<br />
DELOU, Cristina M. C. Avaliação Psicológica em Educação Especial e Inclusiva. 2018. Disponível no site http://www.especialeinclusiva.blogspot.com. Acesso em ....<br />
<br />
<b>Referências Bibliográficas:</b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: x-small;">ALENCAR<span style="text-indent: 0cm;">; FLEITH, Denise de Souza. </span><i style="text-indent: 0cm;"><b>Superdotados</b></i><span style="text-indent: 0cm;"><b>: determinantes, educação e
ajustamento</b>. 2. ed. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 2001</span><span style="color: #4472c4; text-indent: 0cm;">. </span></span><span style="font-size: x-small;">ANTIPOFF, Cecília Andrade; CAMPOS, Regina Helena de
Freitas. Superdotação e seus mitos. <i><b>Psicologia
Escolar e Educacional.</b></i> Campinas, v. 14, n. 2, p. 301-309, dez. 2010. Disponível
em: <<span class="MsoHyperlink"><span style="color: windowtext;"><a href="http://www.scielo.br/pdf/pee/v14n2/a12v14n%202">http://www.scielo.br/pdf/pee/v14n2/a12v14n
2</a></span></span>> Acesso em: 23 set. 2018.</span><span style="font-size: x-small;">BRASIL. <b>Resolução nº 04, de 2 de outubro de 2009</b>.
Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado
na Educação Básica, modalidade Educação Especial. <i>Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil</i>, Brasília, DF, 5
out. 2009.</span><span style="font-size: x-small;">_______. <b>Decreto nº 7.611, de 17 de Novembro de
2011</b>. Dispõe sobre a Educação Especial, o atendimento educacional especializado
e dá outras providências<i>. Diário Oficial
[da] República Federativa do Brasil</i>, Brasília, DF, 18 nov. 2011. </span><span style="font-size: x-small;">_______. <b>Lei nº
12.764, de 27 de Dezembro de 2012:</b> Política de Proteção dos Direitos da
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, 2012.</span><span style="font-size: x-small;">______. <b>Lei nº 13.146,
de 06 de Julho de 2015</b>. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, 2015.</span><span style="font-size: x-small;">_______. <b>Lei nº 13.234, de 29 de dezembro de 2015.</b> Altera
a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional), para dispor sobre a identificação, o cadastramento e o
atendimento, na educação básica e na educação superior, de alunos com AH ou SD.
<i>Diário Oficial da Oficial [da] República
Federativa do Brasil</i>, Brasília, DF, p. 1, 30 dez. 2015. </span><span style="font-size: x-small;"><span style="text-indent: 0cm;">______. <b>Nota Técnica </b></span><b><span style="text-indent: 0cm;">N</span><span style="text-indent: 0cm;">º 04/2014/MEC/SECADI/DPEE, de </span><span style="text-indent: 0cm;">23 de janeiro de 2014</span></b><span style="text-indent: 0cm;">. Orientação quanto a documentos comprobatórios de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar. </span></span><span style="font-size: x-small;"><span style="text-indent: 0cm;">CFP. </span><b>Resolução CFP Nº 002/2004, de 033 de março de 2004,</b> reconhece a <span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="color: #333333;">Neuropsicologia como especialidade em Psicologia para finalidade de concessão e registro do título de Especialista.</span></span></span><span style="font-size: x-small;">CFP. <span style="color: black;"><span style="box-sizing: border-box; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition: all 100ms ease-in 0s;"><b>Resolução CFP Nº 009/2018, de 25 de abril de 2018,</b> que e</span>stabelece diretrizes para a realização de Avaliação
Psicológica no exercício profissional da psicóloga e do
psicólogo, regulamenta o Sistema de Avaliação de Testes
Psicológicos - SATEPSI e revoga as Resoluções n°
002/2003, nº 006/2004 e n° 005/2012 e Notas Técnicas n°
01/2017 e 02/2017. </span></span><span style="font-size: x-small;"><br /></span><span style="font-size: x-small;">VILACA, Murilo Mariano; PALMA, Alexandre. Efeitos colaterais da desmedicalização. <b>Interface (Botucatu)</b>, Botucatu , v. 16, n. 42, p. 863-864, Sept. 2012. Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832012000300023&lng =en&nrm=iso>. access on 23 Sept. 2018. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-32832012000300023.</span></span></div>
Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-29808184155267776422018-09-22T12:29:00.003-03:002019-02-08T00:39:59.618-02:00Políticas Internacionais de Inclusão<br />
<div style="text-align: justify;">
A política econômica no Brasil varia entre sucessos temporários e fracassos duradouros há muito tempo. Somos criativos na invenção de novos planos econômicos a partir de análises idealizadas sem perceber a heterogeneidade da cultura do povo. Intelectuais bem sucedidos criativos versus a criatividade do povo semi escolarizado para garantir sua sobrevivência. O resultado dessa equação, é, não raramente, de super-hiperinflação. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Desde a década de 80, o Brasil vivia uma inflação galopante. Além do Brasil, os países devedores do Fundo Monetário Internacional (FMI) também viviam grandes índices de inflação. Suas dívidas com o FMI eram tão altas que um sinal amarelo foi acesso para tentar impedir que as dívidas deixassem de serem pagas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para evitar o desastre econômico, o FMI autorizou que o Banco Mundial, seu banco social, investisse a fundo perdido nos países devedores para que eles pudessem pagar suas dívidas, recebendo investimentos nas áreas do desenvolvimento social. Para reunir apenas os países devedores do FMI, a UNESCO, com o apoio do Banco Mundial, realizou no ano de 1990 em Jomtien, Tailândia, a Conferência Mundial em Educação para Todos. Ao final da conferência, os representantes do governos presentes, assinaram uma documento com duração de 10 anos para a implantação de uma nova política: Educação para Todos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O Brasil esteve presente à Conferência Mundial sobre Educação para Todos,
reunidos em Jomtien, Tailândia, no período de 5 a 9 de março de 1990 e ali tinha início as Políticas Internacionais de Educação Inclusiva em nosso País.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Declaração Mundial sobre Educação para Todos:
satisfação das necessidades básicas de aprendizagem (JOMTIEN, 1990).</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="388" data-original-width="315" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr8vfXtHlzSX_aM8awAGiOhFkpzwzSgtZ4feo0edBA-Xn3OwMM8CVR5EMNkVEMkW7HuvZRxuWARU0FwoktiacdyZ_s0osRm0iS_oWeKC-J_gW6J8BQ7wnQdfiz0HAbxF1uwNdHUb7FMJla/s320/1+Educa%25C3%25A7%25C3%25A3o+para+Todos.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="259" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000862/086291por.pdf"> EDUCAÇÃO PARA TODOS</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Os anos iniciais da década de 90, foram particularmente difíceis no nosso País. O Brasil tinha assinado o acordo decorrente da Declaração final da <span style="text-align: justify;">Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em Jomtien, Tailândia, no período de 5 a 9 de março de 1990. Contudo, no dia 31 de março de 1990, tomou posse </span><span style="background-color: white;"><span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">o primeiro Presidente da República eleito por voto direto do povo, após o Regime Militar, Fernando Collor de Melo. Com ele, tomaram posse os novos membros do Ministério da Educação, que não eram os que estiveram em Jomtien.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;">Além do confisco da poupança da população, o governo de Fernando Collor de Melo foi responsável pela extinção da Secretaria de Educação Especial (SESPE), em 1990, </span></span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">e suas funções foram transferidas para a </span><span style="font-size: 16px; text-indent: -24px;">Coordenação de Educação Especial, órgão da </span><span style="font-size: 16px; text-indent: -24px;">Secretaria Nacional de Educação Básica</span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;"> (SENEB). Em </span><span style="font-size: 12pt; text-indent: -18pt;">1991, a
Coordenação de Educação Especial foi d</span><span style="font-size: 16px; text-indent: -24px;">esativada. Esse período foi marcado pelas </span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">ameaças sistemáticas de fechamento do Instituto Benjamin Constant e do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Dois anos após a sua posse, em 1992, Fernando Collor foi afastado do governo pelo primeiro processo de impeachment ocorrido no País. Ele foi substituído pelo Vice-Presidente Itamar Franco. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;">Itamar Franco </span></span><span style="background-color: white;">nasceu a bordo de um navio que fazia a rota Salvador-Rio de Janeiro. Foi registrado em Salvador, estado da Bahia, em 28 de junho de 1930, porém, seu registro de batismo indica 1931 como o ano de seu nascimento em Juiz de Fora-MG. </span><span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;">Cedo ingressou na política local, não demorando a chegar na política nacional. Conheceu de perto dona Helena Antipoff, responsável pela criação da Sociedade Pestalozzi, um modelo privado, filantrópico, de atendimento médico-pedagógico aos deficientes em Minas Gerais e no Rio de Janeiro. O ideário de Dona Helena exercia forte influência sobre o poder público educacional da época. Um exemplo foi a LDB Nº 4024 de 1961, que trouxe pela primeira vez para o cenário da educação brasileira o Título X -- Da Educação de Excepcionais. Outro exemplo foi a Lei 5692, de 1971, que dizia em seu Art. 9º - </span></span><i style="background-color: white; text-align: start;"><span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Os alunos que apresentem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de Educação. </span></i><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Logo que assumiu a Presidência da República, Itamar Franco, recriou a Secretaria de Educação Especial e nomeou como Diretora-Geral Rosita Edler de Carvalho (1993-1994). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white;">Em 1994, mais uma vez, o Brasil foi convidado a participar de um novo evento promovido pela UNESCO e apoiado pelo Banco Mundial. Tratava-se da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, no período de </span></span>7 e 10 de junho de 1994. Nossa representante foi a Secretária de Educação Especial, Rosita Edler, e sua assessoria. O evento foi convocado porque os países que não tinham passado por problemas políticos como o nosso, anunciaram ao Banco Mundial que não estavam conseguindo alcançar as metas definidas em 1990. A previsão mostrava que não alcançariam, então acharam melhor pedir ajuda. A ajuda veio em forma de um novo evento, um novo compromisso para mais 10 anos, uma nova declaração.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Práticas na áreas das Necessidades Educativas Especiais (SALAMANCA, 1994).<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1OBX4B2_py6f6EKeACVrwoO7PbAK8ps7mDS13DIBK0ZFD5uQoBvKA2IKPMlGDaGgyXGXXKvMoNBmv2sYjlAj7APiCh9e5O-pSzHA2BqqFINFd09OQIFzVyCwl6iewBkyNrEYVrbhTbDRC/s1600/2+Declara%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+Salamanca.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="275" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1OBX4B2_py6f6EKeACVrwoO7PbAK8ps7mDS13DIBK0ZFD5uQoBvKA2IKPMlGDaGgyXGXXKvMoNBmv2sYjlAj7APiCh9e5O-pSzHA2BqqFINFd09OQIFzVyCwl6iewBkyNrEYVrbhTbDRC/s320/2+Declara%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+Salamanca.jpg" width="220" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139394por.pdf">DECLARAÇÃO DE SALAMANCA</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Recapitulando, Jomtien foi um evento ocorrido em 1990 com vigência de 10 anos. Decorridos 4 anos, um novo evento foi realizado em Salamanca e um novo marco de 10 anos foi estabelecido para 2004. Contudo, em 2004, foi o Brasil que recebeu a visita da UNESCO. Ao final, o documento intitulado <i><a href="http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001374/137491POR.pdf">"UNESCO NO BRASIL: consolidando compromissos"</a></i> foi divulgado e nele fica claro, que as questões que envolvem as políticas de inclusão se ampliaram e se tornaram mais complexas. Segundo o documento, a UNESCO definiu prioridades no Brasil e <i>"elegeu trabalhar na prevenção da violência, especialmente
aquela que atinge os jovens, como vítimas ou como agentes provocadores da violência,
por ser numericamente mais expressiva, e na promoção e defesa dos direitos humanos
dos segmentos mais vulneráveis da sociedade, constituídos por crianças e adolescentes, mulheres,
afro-descendentes, idosos e pessoas com deficiências."</i></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Justiça seja feita, deve-se registrar que mesmo tendo vencido todos os prazos estabelecidos desde as assinaturas de cada uma das Declarações, Jomtien (1990) e Salamanca (1994), o Banco Mundial por meios de ações em parceria com a UNESCO, deu continuidade ao financiamento de políticas públicas de inclusão no Brasil, sem ressarcimento dos valores pagos. Um exemplo disso foi a constatação da UNESCO, no ano de 2005, de que o MEC nada havia feito em prol dos alunos com altas habilidades ou superdotação. Nesta ocasião, em parceria com o MEC, foram criados os NAAH/S, Núcleos de Atividades para Altas Habilidades/Superdotação, um conjunto de equipamentos, móveis, materiais didático pedagógicos de alto nível para alunos com altas habilidades/superdotação entregues a cada um dos Estados da Federação com o objetivo de viabilizar o atendimento educacional especializado do público-alvo fim. Acompanhou a entrega dos NAAH/S, a divulgação de um Documento Orientador, quatro publicações técnicas e um curso de formação continuada com a finalidade de capacitar profissionais da educação vinculados e designados pelos Estados participantes do Programa. A título de informação, apenas o Estado de Minas Gerais não aceitou receber o NAAH/S. Em 2017, a UNESCO divulgou um Edital para selecionar avaliadores que fossem aos NAAH/S para verificar as condições de funcionamento real destes Núcleos. <a href="https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,pais-tem-dificuldade-para-identificar-e-desenvolver-alunos-superdotados,70002259048">A mídia registrou o fato.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Em maio desse ano, foi realizado mais um evento com os países devedores do FMI. A convite da UNESCO, foi realizado o Fórum Mundial de Educação de 2015 em Incheon, Coreia do Norte, reafirmando <i>"a visão do movimento global Educação para Todos, iniciado em
Jomtien, em 1990, e reiterado em Dakar, em 2000 – o mais importante compromisso com a educação
nas últimas décadas, que tem ajudado a promover progressos significativos na educação."</i> O novo compromisso cria compromisso para o Brasil até 2030, quando nova rodada deverá ser realizada. Leia e tire suas conclusões.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Declaração de Incheon - Educação 2030: rumo a uma educação de qualidade inclusiva, e equitativa e à educação ao longo da vida para todos (INCHEON, 2015).<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNdBZeIItkvhYiuwDt-DzSqnBB9D-fK1hm-OnFsnN4SYSAUTYBE5YRmq7rDW5jlwnqwWKZUEHquh52K4v8d8Wtmz7Ct8gvBt1Tn8Cw65cVC7umD3fuCeEYYU4VrKBkL9lVb9JQALre9k2L/s1600/Declara%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+Incheon.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="443" data-original-width="328" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNdBZeIItkvhYiuwDt-DzSqnBB9D-fK1hm-OnFsnN4SYSAUTYBE5YRmq7rDW5jlwnqwWKZUEHquh52K4v8d8Wtmz7Ct8gvBt1Tn8Cw65cVC7umD3fuCeEYYU4VrKBkL9lVb9JQALre9k2L/s320/Declara%25C3%25A7%25C3%25A3o+de+Incheon.jpg" width="236" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002331/233137por.pdf">DECLARAÇÃO DE INCHEON</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-10867984433259858342018-09-22T12:08:00.000-03:002018-09-22T12:08:01.694-03:00Plano de Ensino Individualizado<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
A fundamentação teórica sobre o Plano de Ensino Individualizado elaborado pela Dra. Cristina Maria Carvalho Delou (DELOU, 2012) foi publicada no livro Altas Habilidades/Superdotação, Inteligência e Criatividade, publicado pela Editora Papirus de Campinas (SP), em 2014. Este livro foi Prêmio Jabuti em 2015.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Para citá-lo: </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="background: none 0px 0px repeat scroll rgb(255, 255, 255); border: 0px none; color: #326c99; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 11px; margin: 0px; outline: none 0px; padding: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><a class="tooltip" href="http://lattes.cnpq.br/4460682115015016" original-title="Clique para visualizar o currículo" style="background: none 0px 0px repeat scroll transparent; border: 0px none; color: #0066cc; margin: 0px; outline: none 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" tabindex="364" target="_blank">DELOU, Cristina Maria Carvalho</a></span><span style="background-color: white; color: #326c99; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 11px; text-align: left;">. Plano de Atendimento Educacional Especializado Integrado ao Plano Individual de Ensino com vistas a Aceleração de Estudos: sugestão adaptada do modelo de Joseph Renzulli. In: Angela M. R. Virgolim e Elisabete Castelon Konkiewitz. (Org.). Altas Habilidades/Superdotação, Inteligência e Criatividade. 01 ed. Campinas, SP: Papirus Editora, 2014, v. 01, p. 411-426.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ64agP5bjnOsW_kEm44ohSAekqtENQglmSpfWd03PepLDolzCwMer1TonG-IsuyftDuauTiPnCdqjaCezLEBTLBiU5DmXyb0gdbJGPQRO_2iMLxK9neYIwqPIfdDOxvAsd6XCUM-mgAtV/s1600/PEI+p.1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="700" data-original-width="943" height="473" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJ64agP5bjnOsW_kEm44ohSAekqtENQglmSpfWd03PepLDolzCwMer1TonG-IsuyftDuauTiPnCdqjaCezLEBTLBiU5DmXyb0gdbJGPQRO_2iMLxK9neYIwqPIfdDOxvAsd6XCUM-mgAtV/s640/PEI+p.1.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo24EoI6e-QiMj97KyjBzHKMoyask-FfrO2DfrZT7Ez-Ebgoy719bC0CNrTJuAXKs1qhmDecIxB5Atc8YIFSjnU4EC45eZQnPK9bI7PcUrR43KWNf9yhXygTpFY1LOcH-iace395_Uwxn7/s1600/PEI+p.2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="773" data-original-width="1001" height="494" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgo24EoI6e-QiMj97KyjBzHKMoyask-FfrO2DfrZT7Ez-Ebgoy719bC0CNrTJuAXKs1qhmDecIxB5Atc8YIFSjnU4EC45eZQnPK9bI7PcUrR43KWNf9yhXygTpFY1LOcH-iace395_Uwxn7/s640/PEI+p.2.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgtTpVwOrs0h0FYIri4uR3o5HcKhpnaeNY8yv87ySFNdc0Xe2XTRyqjgZdDF1rwzxeebwB9uKjIHyTnRNgRljYukmo9VkM71ifFSfquo2fE57kWnL-w-GcQEy_NMYN_3vLQjMF7txXOo6J/s1600/PEI+p.3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="767" data-original-width="954" height="514" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgtTpVwOrs0h0FYIri4uR3o5HcKhpnaeNY8yv87ySFNdc0Xe2XTRyqjgZdDF1rwzxeebwB9uKjIHyTnRNgRljYukmo9VkM71ifFSfquo2fE57kWnL-w-GcQEy_NMYN_3vLQjMF7txXOo6J/s640/PEI+p.3.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-44843973023777367902018-09-22T11:30:00.002-03:002018-09-26T16:03:02.524-03:00LDB Atualizada em 26/09/2018A LDB recebeu mais uma atualização em 2018. Veja aqui.<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">LDB - LEI DARCI RIBEIRO<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">LEI NO 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Publicada no Diário Oficial da República Federativa do Brasil<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Imprensa Nacional - Brasília - DF<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">em 23/12/96, ano CXXXIV, N0 248<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Título III - DO DIREITO À EDUCAÇÃO E DO DEVER DE EDUCAR<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes
princípios:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da
vida. </span><span style="color: red; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13632.htm#art1"><span style="color: red; text-decoration: none;">(Incluído pela Lei
nº 13.632, de 2018)</span></a><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 4º - O dever do Estado com educação escolar pública será
efetivado mediante a garantia de:<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades,
preferencialmente na rede regular de ensino; </span><a href="https://www.blogger.com/null" name="_Hlk506455522"><span style="color: red; font-size: 13.5pt;">(Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).<o:p></o:p></span></a></div>
<span style="mso-bookmark: _Hlk506455522;"></span>
<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">V- Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da
criação artística, segundo as capacidades de cada um;<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 35px;">VIII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde; <a href="http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm"><span style="color: red;"><b>(Re</b></span></a></span><a href="http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm"><span style="color: red;"><b>dação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)</b></span></a></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino
fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em
que completar 4 (quatro) anos de idade. <b><span style="color: red;"><u>(Incluído pela Lei nº 11.700, de 2008).<o:p></o:p></u></span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br />
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 35px;">Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. </span><span style="background-color: white; text-align: justify; text-indent: 35px;"><b><span style="color: red;"><a href="http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13716.htm#art1">(Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018).</a> NOVA ATUALIZAÇÃO EM </span></b></span></span><span style="font-family: Arial; text-align: justify; text-indent: 37.7953px;"><b><span style="color: red;">24 DE SETEMBRO DE 2018.</span></b></span><br />
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público
subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária,
organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e,
ainda, o Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo. <b><span style="color: red;">(Redação
dada pela </span></b></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-size: 13.5pt;">Lei nº 12.796, de 2013)<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br />
<span style="font-size: 13.5pt;">§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público
assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste
artigo, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino,
conforme as prioridades constitucionais e legais.</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem
legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do Art.
208 da Constituição Federal, sendo gratuita e de rito sumário a ação judicial
correspondente.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para
garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por
crime de responsabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o
Poder Público criará formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de
ensino, independentemente da escolarização anterior.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="font-size: 13.5pt;">Art. 9º A União incumbir-se-á de: </span><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2001/D3860.htm" style="font-size: 13.5pt;"><span style="color: black; text-decoration-line: none;">(Regulamento)</span></a></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">IV-A</span><span style="font-size: 13.5pt;"> <a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm#art9iva"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;">- </span></a><span style="color: black;">estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios, diretrizes e procedimentos para identificação,
cadastramento e atendimento, na educação básica e na educação superior, de
alunos com altas habilidades ou superdotação; </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13234.htm#art2"><span style="color: red; text-decoration: none;">(Incluído pela Lei
nº 13.234, de 2015)</span></a><o:p></o:p></span></b></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">TÍTULO V - DOS NÍVEIS E DAS MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E DE ENSINO<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">CAPÍTULO II - DA EDUCAÇÃO BÁSICA<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Seção I - Das Disposições Gerais<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em séries anuais,
períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos
não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por
forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se
tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior,
tendo como base as normas curriculares gerais.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 24. II - c) Independentemente de escolarização anterior,
mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e
experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada,
conforme regulamentação do respectivo sistema de ensino;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">IV - Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries
distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de
línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">V- c) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante
verificação do aprendizado;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Seção V<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Da Educação de Jovens e Adultos<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada
àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação
e a aprendizagem ao longo da vida. </span><span style="color: red; font-size: 13.5pt;"><a href="http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13632.htm#art1"><span style="color: red; text-decoration: none;"><b>(Redação dada pela
Lei nº 13.632, de 2018)</b></span></a><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">CAPÍTULO IV - DO ENSINO SUPERIOR<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 47 - Parag. 20 - Os alunos que tenham extraordinário
aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros
instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora
especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas
dos sistemas de ensino.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">CAPÍTULO V - DA EDUCAÇÃO ESPECIAL<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta
Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado,
na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação
especial.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou
serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos
alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">§ 3º A oferta de educação especial, nos termos
do caput deste artigo, tem início na educação infantil e estende-se
ao longo da vida, observados o inciso III do art. 4º e o parágrafo único do
art. 60 desta Lei.</span><span style="color: red; font-size: 13.5pt;"> </span><span style="color: red; font-size: 13.5pt;"><span style="text-decoration: none;"><a href="http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/_Ato2015-2018/2018/Lei/L13632.htm#art1"><b>(Redação dada pela
Lei nº 13.632, de 2018)</b></a></span><o:p></o:p></span><br />
<span style="color: red; font-size: 13.5pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e
organização específicos, para atender às suas necessidades;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">II - terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir
o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas
deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para
os superdotados;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">III - professores com especialização adequada em nível médio ou
superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino
regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">IV - educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva
integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não
revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação
com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma
habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">V - acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais
suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.<o:p></o:p></span><br />
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 59-A.</span><span style="font-size: 13.5pt;"> <a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm#art59a"><span style="color: windowtext; text-decoration: none; text-underline: none;"> </span></a><span style="color: black;">O poder público deverá instituir cadastro nacional de
alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e
na educação superior, a fim de fomentar a execução de políticas públicas
destinadas ao desenvolvimento pleno das potencialidades desse
alunado. </span><span style="color: red;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13234.htm#art2"><span style="color: red; text-decoration: none;">(Incluído pela Lei
nº 13.234, de 2015)</span></a>.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Parágrafo único.</span><span style="font-size: 13.5pt;"> <span style="color: black;"> A identificação precoce de alunos com altas
habilidades ou superdotação, os critérios e procedimentos para inclusão no
cadastro referido no</span> <span style="color: black;">caput</span> <span style="color: black;">deste artigo, as entidades responsáveis pelo cadastramento,
os mecanismos de acesso aos dados do cadastro e as políticas de desenvolvimento
das potencialidades do alunado de que trata o</span> <span style="color: black;">caput</span> <span style="color: black;">serão definidos
em regulamento.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 60. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão
critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos,
especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio
técnico e financeiro pelo Poder Público.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><br /></span>
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Parágrafo único. O poder público adotará, como alternativa
preferencial, a ampliação do atendimento aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na
própria rede pública regular de ensino, independentemente do apoio às
instituições previstas neste artigo. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">TÍTULO IX - DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Art. 92. Revogam-se as disposições das</span><span style="font-size: 13.5pt;"> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L4024.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">Leis nºs 4.024, de
20 de dezembro de 1961</span></a>, e</span> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5540.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">5.540, de 28 de
novembro de 1968</span></a>, não alteradas pelas</span> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9131.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">Leis nºs 9.131, de
24 de novembro de 1995</span></a></span> <span style="color: black;">e</span> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9192.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">9.192, de 21 de
dezembro de 1995</span></a></span> <span style="color: black;">e, ainda, as</span> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5692.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">Leis nºs 5.692, de
11 de agosto de 1971</span></a></span> <span style="color: black;">e</span> <span style="color: black;"><a href="http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L7044.htm"><span style="color: black; text-decoration: none;">7.044, de 18 de
outubro de 1982</span></a>, e as demais leis e decretos-lei que as modificaram
e quaisquer outras disposições em contrário.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Brasília, 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da
República.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">FERNANDO HENRIQUE CARDOSO<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Paulo Renato Souza<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="background: yellow; color: black; font-size: 13.5pt;">Este texto não substitui o publicado no DOU de
23.12.1996</span><span style="color: black; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 13.5pt;">Levantamento feito pela Professora Cristina Delou, Pesquisadora Produtividade Nível 2 do CNPq, docente permanente do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão e do Programa de Pós-Graduação em Ciências e Biotecnologia, oferecidos pelo Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense, e membro colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Biociências e Saúde do Instituto Oswaldo Cruz da Fundação Oswaldo Cruz, em setembro de 2018. Professora Associado, aposentada da Faculdade de Educação da UFF.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-15541848236493257532018-09-01T21:54:00.004-03:002018-09-01T21:54:38.322-03:00Como Será? O Tema é: Superdotados<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://globoplay.globo.com/v/4248999/"><img border="0" data-original-height="742" data-original-width="890" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyJ-amSOITDdBcn07KZJb94fXNg3HHI-fwqsmv96E_iMWUQA5vAdsiPD1RkJ4bypH-pk9R9ighCqhjFQCA7l9s59odUbeCwZ6tQt1oyE0rRa27GDs5NnWCbh3wS4aMCQiZyc278xS7TntV/s320/Capa+Como+Ser%25C3%25A1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-55958329888393141632018-08-21T14:56:00.000-03:002018-08-21T14:56:32.998-03:00<br />
<span style="background-color: white; color: #858484; font-family: "arial" , "verdana" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: large;">A apresentadora Yasmine Saboya conversa com a psicóloga e Doutora em Educação, Cristina Delou; com a estudante, Bruna Matias; e com a empresária, Roberta Alevatto sobre o que é ter altas habilidades e conhecer os desafios que crianças super dotadas precisam passar para se desenvolverem</span></span><br />
<br />
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);"><br /></yt-formatted-string></h1>
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);"><br /></yt-formatted-string></h1>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.canal.fiocruz.br/video/index.php?v=criancas-com-altas-habilidades-EMF-0228"><img border="0" data-original-height="836" data-original-width="1009" height="265" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCMqHIs8bPgmZ_qYkuQJCxL4tJyVpomUMR_WqrFQ-P8a2gFqfoyrdTFZysFWvVOSzTZJhr2ExlCNrm-Ryp05BSBvIpFkgT7s-z9nIOT1RMlT29TxlphF6m17V8fUAbZ196NR3MWECmxrG_/s320/Canal+Sa%25C3%25BAde.jpg" width="320" /></a></div>
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-align: center; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);"><br /></yt-formatted-string></h1>
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);"><br /></yt-formatted-string></h1>
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);"><br /></yt-formatted-string></h1>
<h1 class="title style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-color, var(--yt-primary-text-color)); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-font-size, 1.8rem); font-weight: 400; line-height: 2.4rem; margin: 0px; max-height: 4.8rem; overflow: hidden; padding: 0px; text-shadow: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-text-shadow, none); transform: var(--ytd-video-primary-info-renderer-title-transform, none);">
<yt-formatted-string class="style-scope ytd-video-primary-info-renderer" style="--yt-endpoint-color: hsl(206.1, 79.3%, 52.7%);">Salto Para o Futuro 2018 - A educação de crianças com altas habilidades ou superdotação</yt-formatted-string></h1>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=VJI0J9k4yqY"><img border="0" data-original-height="862" data-original-width="1363" height="202" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvmkHaEnWpvHJoDahOCHUPSyC4t1NG8OXHILuToLFCkJRlsluZZ0mI0uN89rSJdHMFXSck6iI0q8eLCSOpgJHkNCnRKbmchdCCRyytBE1c7GlOvMHl3bM4NUe2Ikero2FCaeU3PGh1ndno/s320/Salto+para+o+Futuro.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-54916532746821371962015-04-11T10:36:00.002-03:002015-04-11T10:37:37.707-03:00Menino Autista desenha o mapa mundiVeja a reportagem sobre o <a href="http://oglobo.globo.com/blogs/pagenotfound/posts/2015/04/08/menino-autista-desenha-mapa-mundi-com-incriveis-detalhes-564429.asp">menino autista que desenha o mapa mundi</a>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdsLcVi-lQV0u_I78t4uHQ_n1Zm8SM3PNIsiyDyG8BQyOvOqHYoxs-gEEu_-6dY_4cLLHWdo6yYEMSpjdBSIbW7cpr_vTKTP40AX89VCZbNji2QGXYAa2HfpalVXY8FT8EVBHQp2JUcSo0/s1600/Menino+Autista.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdsLcVi-lQV0u_I78t4uHQ_n1Zm8SM3PNIsiyDyG8BQyOvOqHYoxs-gEEu_-6dY_4cLLHWdo6yYEMSpjdBSIbW7cpr_vTKTP40AX89VCZbNji2QGXYAa2HfpalVXY8FT8EVBHQp2JUcSo0/s1600/Menino+Autista.jpg" height="282" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-1315180345126059972012-04-27T17:28:00.000-03:002012-06-19T16:36:48.843-03:00Reflexão sobre o filme: A Era do Gelo<br />
Universidade Federal Fluminense<br />
Faculdade de Educação<br />
Disciplina: Educação Especial<br />
Professora Drª: Cristina Delou<br />
Alunas: Daiana Barros e Vanessa Barriolo<br />
Curso:Pedagogia 8º período/manhã<br />
<br />
<br />
<div style="border-bottom-color: initial; border-bottom-style: none; border-bottom-width: medium; border-left-color: initial; border-left-style: none; border-left-width: medium; border-right-color: initial; border-right-style: none; border-right-width: medium; border-top-color: initial; border-top-style: none; border-top-width: medium;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaSWm1uzysXT7FD6n-DiXo2qChufHGZUyuIqKGjoNvcpzjos0wB_hOZ4myh__yxVKne05pDEVycxDwAZkJPAs6xx2kiZckUUm2s_sXx8f_RUV5Benb2Mhca3hJejiS2pPbNn3RiWApTQI/s1600/1245081344_eradogeloposter05.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaSWm1uzysXT7FD6n-DiXo2qChufHGZUyuIqKGjoNvcpzjos0wB_hOZ4myh__yxVKne05pDEVycxDwAZkJPAs6xx2kiZckUUm2s_sXx8f_RUV5Benb2Mhca3hJejiS2pPbNn3RiWApTQI/s1600/1245081344_eradogeloposter05.jpg" t8="true" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Ficha TécnicaTítulo original: (Ice Age)</div>
<div style="text-align: justify;">
Lançamento: 2002 (EUA)</div>
<div style="text-align: justify;">
Direção: Chris Wedge, Carlos Saldanha</div>
<div style="text-align: justify;">
Atores: Ray Romano, Diogo Vilela, Denis Leary, Márcio Garcia.</div>
<div style="text-align: justify;">
Duração: 115 min</div>
<div style="text-align: justify;">
Gênero: Animação</div>
<div style="text-align: justify;">
Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/a-era-do-gelo/</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O filme tem como protagonistas 3 criaturas diferentes que pelo destino se uniram, são eles: Sid, uma preguiça engraçada e que fala demais, Manfred, um mamute com mal-humor e Diego, um tigre dentre-de-sabre bem ameaçador. O trio passam aventuras e perigos para entregar um bebê humano ao seu pai.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este filme passa uma mensagem importante que é sobre as diferenças.</div>
<div style="text-align: justify;">
Primeiro o trio é composto por animais diferentes, cada um com seu jeito próprio de ser. Mas de todos eles, o que mais sofre preconceitos é a preguiça Sid.</div>
<div style="text-align: justify;">
Há várias passagens que retratam muito bem os olhares preconceituosos para Sid, como a cena que mostra Sid acordando e gritando para os membros de seu bando na intenção de ninguém perderem a migração. Depois ele percebeu que os outros do bando já tinham ido embora, o deixando para trás. Sid fala que todos os anos isso acontece e começa a perguntar: “Será que ninguém gosta de mim?”; “Será que ninguém se importa com a preguiça Sid?”</div>
<div style="text-align: justify;">
As outras cenas Sid é chamado por Manfred de “aberração da natureza” e Sid fala para o manute que seu bando sempre o abandona, que o amarra e apaga os rastros para ele não ir atrás, que coloca bicho dentro de sua boca, enfim, sempre excluem Sid.</div>
<div style="text-align: justify;">
A preguiça sempre é vista como anormal, que atrapalha os outros que estão em sua volta, um incapaz, um doido. Sid pode até ser agitado, mas é amigo, sensível, carinhoso e sempre está pronto para ajudar o próximo, no qual ficou muito claro na cena que Sid cuidou do bebê humano com amor, nos mostra que mesmo sendo meio atrapalhado não significa que é incapaz de fazer as coisas, basta apenas conhecê-lo e não colocar estigmas sem antes de conhecer.</div>
<div style="text-align: justify;">
O que aconteceu com Sid, sempre em nossa sociedade acontece com as pessoas com necessidades especiais, que são vistas por alguns como incapazes, anormais, acabam sendo excluídas porque são diferentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Todos merecem ter os mesmos direitos em todos os espaços sociais.</div>
<div style="text-align: justify;">
Afinal, quem não é diferente?!</div>Eduardo Erickhttp://www.blogger.com/profile/04794684938518183272noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-36052827741474545742012-04-19T17:46:00.000-03:002012-06-19T16:37:19.844-03:00Resenha do filme: Primeiro da classe (2008)UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE <br />
FACULDADE DE EDUCAÇÃO <br />
DOCENTE: Cristina Delou<br />
DISCENTE: Iolanda da Costa da Silva<br />
8° PERÍODO / MANHÃ <br />
Resenha do filme: Primeiro da classe (2008)<br />
Title: Front of the class<br />
Diretor: Peter Werner<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
O filme é estrelado pelo ator James Joseph Wolk que dá vida ao professor Brad Cohen, personagem com a Síndrome de Tourette . Trata-se de uma história verídica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O personagem Brad, no início do filme, não tem um bom relacionamento com o pai, mas conta com um irmão protetor e uma mãe que o apóia. Desde a infância, ele sofre preconceitos devido a Síndrome de Tourette, Cansado dos tratamentos sem solução, Brad resolve abandonar o acompanhamento médico. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Já adulto e formado, Brad começa a correr atrás do seu sonho, ser professor, mas o preconceito com a Síndrome é a sua maior barreira. Apesar de um bom currículo as manifestações da Síndrome o reprovam nas entrevistas. Depois de muita procura, uma escola o contrata. Pela primeira vez Brad foi observado com o profissional e não por sua Síndrome.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A principio a aceitação de Brad parecia ser total até que o pai de uma aluna solicitou a mudança da sua filha para outra classe, devido ao preconceito contra a Síndrome do professor Brad. O pai da aluna achava que um professore com a Síndrome de Tourette não teria capacidade de ensinar sua filha. Por outro lado a estudante não quereria perder o contato com o professor Brad. Esse fato não abalou a confiança da escola em Brad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Brad conheceu uma moça pelo portal de relacionamento, a Nancy Lazarus e iniciou uma interação virtual. Mas ela ficou medo de conhecê-la pessoalmente, pois receava ser rejeitado por causa da Síndrome Tourette. Esse receio não se confirmou, pois Nancy o aceita e apóia em tudo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os alunos também aceitavam o professor Brad sem manifestar preconceitos e em sua turma haviam dois alunos que apresentavam necessidades especiais. Brad aos pouco foi mostrando todo seu potencial chegando a ganhar o prêmio de Professor do Ano. Esse reconhecimento surpreendeu e ele e a todos que se mostraram preconceituosos. Durante a entrega do premio os alunos relataram que o premio veio porque Brad não se deixou vencer pela Síndrome Tourette, vencendo-a. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-40569938224128284602012-04-10T16:40:00.002-03:002012-06-19T16:38:17.317-03:00EM DEFESA DA VIDA, SEMPRE!!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNGKq_wuMDpgKYLl8IBlznXVJE7IyJgCMDB8pMsRswtPOyJUrnZHJcNYmUxKECN_RUdpArHj9vsoiFVlMKM21FshGbSnXCt_iGhqZK8ZR7Gy6yTfDgAYdzHu6jqwbOrjlUlZ2YeZws4ysX/s1600/Anencefalia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNGKq_wuMDpgKYLl8IBlznXVJE7IyJgCMDB8pMsRswtPOyJUrnZHJcNYmUxKECN_RUdpArHj9vsoiFVlMKM21FshGbSnXCt_iGhqZK8ZR7Gy6yTfDgAYdzHu6jqwbOrjlUlZ2YeZws4ysX/s1600/Anencefalia.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
Veja a notícia que dignifica o ser humano:<br />
<br />
<a href="http://www.portalum.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=4041%3Avitoria-de-cristo-crianca-com-anencefalia-completa-dois-anos-e-meio-de-vida&catid=88%3Ario-de-janeiro&Itemid=462">Vitória de Cristo: Criança com anencefalia completa dois anos e meio de vida </a><br />
<h1 class="contentheading clearfix">
</h1>
<dl class="article-info clearfix"><dd class="create">Seg, 09 de Abril de 2012 12:30 </dd><dd class="createdby">por Cláudia Brito </dd></dl>Cristina Delouhttp://www.blogger.com/profile/02402833913910244651noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-12181776874779924012011-07-07T19:03:00.000-03:002012-06-19T16:38:33.354-03:00RESENHA DO FILME “O ÓLEO DE LORENZO”UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE <br />
<br />
FACULDADE DE EDUCAÇÃO <br />
<br />
DISCENTE: FRANCIS CRISTINA AL VIM DE LIMA <br />
<br />
DOCENTE: CRISTINA DELOU. <br />
<br />
8° PERÍODO / MANHÃ <br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
O filme retrata uma história real, de um casal de historiadores que descobrem em seu filho Lorenzo de oito anos de idade, uma doença rara e degenerativa diagnosticada como adrenoleucodistrofia (ADL), que provoca uma incurável degeneração do cérebro, levando o paciente a morte em pouco tempo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Após a descoberta dessa doença em Lorenzo, seus pais acabam vivenciando a frustração da falta de medicamentos para a doença e o fracasso dos médicos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A partir dessa constatação eles começam a estudar e pesquisar sozinhos na esperança de encontrar alguma substância que pudesse amenizar ou conter o avanço da doença, que ia destruindo o cérebro de Lorenzo deixando-o cego, deficiente físico, incapaz de engolir e de se comunicar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os pais de Lorenzo passaram dias e noites em bibliotecas fazendo um estudo do caso de seu filho, e quando constatavam alguma informação relevante, procuram médicos e professores de medicina para discutir suas idéias a fim de encontrar algo que amenizasse o sofrimento de Lorenzo. Nessa busca pela cura, encontraram diversas barreiras por serem leigos no assunto e o próprio preconceito, por não serem formados em biomedicina. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Assim, depois de muitos estudos, pesquisas e testes os pais de Lorenzo descobriram um óleo, que não curava efetivamente a doença, mas que estagnava a mesma. Com o uso desse óleo, Lorenzo não voltou ao seu estado normal, apenas paralisou a doença e através de diversos tratamentos conseguiu melhoras significativas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O filme é verdadeira lição de vida, pois pessoas leigas que ao verem o sofrimento de seu próximo, no caso seu filho se sensibilizaram e começam a fazer um movimento para visualização dessa doença que até então era desconhecida. Passaram por cima do preconceito de uma forma decisiva alcançando seu objetivo maior que era um tratamento para Lorenzo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“Triste do mundo, que veste quem está vestido e despe quem está nu” Calderón de La Barca</div>Eduardo Erickhttp://www.blogger.com/profile/04794684938518183272noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-52183445742225498832011-07-06T18:37:00.002-03:002012-06-19T16:38:52.439-03:00Resenha do filme: "O milagre de Any Sullivan"UFF – FACULDADE DE EDUCAÇÃO<br />
Niterói, de julho de 2011.<br />
Docente: Cristina Delou<br />
Discente: Kathlyn Duarte<br />
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O filme retrata a história da Pequena Helen, que após uma febre muito forte se torna surdo-cega, porém não afeta sua intelectualidade.</div>
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A família da Pequena Helen não entende que suas limitações, são para ela uma maneira de conseguir tudo que deseja, e assim a tratam como se fosse louca, ou pior, um animal, que não pensa, não sabe de nada e pode fazer o que quiser.</div>
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Aproximadamente com 10 ou 11 anos, a família após muitas discussões decide contratar Any Sullivan para que a auxilie com aulas particulares.</div>
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Any é uma senhorita que também teve problemas visuais, e que acaba de se formar, cheia de entusiasmos, acredita que pode fazer com que Helen aprenda tudo o que ela for capaz de ensinar. </div>
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A história de Helen se entrelaça coma história de Any que mais tarde será sua babá, e a auxilia a aprender, sentir, observar, até conhecer o mundo em sua volta.</div>
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O filme engloba não só a surdo-cegueira, mas, o que vem por traz dessa deficiência, dos estigmas que são criados através desta, a questão do preconceito, a falta de esclarecimento do pais e a té mesmo a falta de confiança em uma pessoa com surdo-cegueira.</div>
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"Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente, você estará fazendo o impossível."</div>
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São Francisco de Assis</div>
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<br /></div>Unknownnoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6446392351988998651.post-70341030953970012762011-07-06T11:40:00.002-03:002012-06-19T16:39:20.418-03:00Equoterapia<br />
<center><iframe frameborder="0" height="560px" src="https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=false&embedded=true&srcid=0B_IgfaG5WLXaMDBjZDYyYjItMTFkOC00MTQwLTk4NzMtNmIxY2I5ODY4Y2Jj&hl=en_US" width="100%"></iframe></center>Eduardo Erickhttp://www.blogger.com/profile/04794684938518183272noreply@blogger.com